在小學科學新課程改革中踐行「教學做合一」
人民教育家陶行知先生很早就提出「教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生，在做上學的是學生。
先生拿做來教，乃是真教，學生在做上學，方是實學。」 教學做合
一、手腦相長是陶先生的一貫主張。今天，我們新課程改革的主要任務之一是「堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變」，即教師的教育觀念要改變，教學方式和教學行為要改變，學生學習方式要改變，學生不僅要成為學習和教育的主人，還要成為生活的主人，這和陶先生「教學做合一」思想是一致的。
對於農村小學科學課教學來說，應結合農村的實際，在新課程改革中踐行「教學做合一」，這樣才能上好科學課。以下談談個人在這方面的一些想法和做法。
一、 提公升科學課教師的教育理念和水平
在基礎教育課程改革中，小學科學是小學階段最能體現教育理念轉變的課程之一。科學課由原來的「傳授知識型」到「科學**型」。**性學習是與直接接受式的學習相對的，它是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。
其基本特徵為「活」和「動」兩個字。「活」一方面表現為學生的積極性和主動性，另一方面表現為學習活動的生成性，教室裡實際所發生的一切不可能完全都由教師所預設，學生在思維和行動上常常迸發出令教師意想不到但卻充滿童趣的智慧型火化；「動」表現為學生真正的動手動腦。新課程的改革對教師的教學理念、專業知識、個人能力等均提出了更高更新的要求。
但由於農村學校交通不便，資訊相對閉塞，加之學校經費少，師資少，教師不易多外出等原因，使教師錯過了許多參加培訓、課程觀摩、經驗交流的機會，培訓、交流的不到位是教師觀念滯後的主要原因，有關部門和領導要重視這個問題。當然，科學教師也要主動認識到科學課的重要性，認真研讀科學課的課程標準，領悟科學課的主旨及其意義，積極努力**，經常對自己的教學作反思、總結，逐步提高自己的教育理念和業務水平。
二、 自製實驗教具，補充實驗裝備不足
「科學課程是實踐性很強的課程，教師需帶領和指導學生做大量的觀察實驗、動手操作等活動。因此，每所學校必須開設科學專用教室，並配備相應的儀器裝置，鄉鎮中心以上小學要按國家儀器配備目錄一類標準配備，村級小學也要達到二類標準。」這是《新課程標準》的要求。
學校應為教師自製教具和學具提供物力和財力保障，支援教師搞好教學工作。但現實情況是：農村小學的教育教學經費少，學校面積小，很多沒有專門的實驗場所，而且學校的儀器裝置也較落後，這些都限制了科學教學活動的開展。
廣大的農村教師要能從校情出發，因陋就簡自製教具，如《熱脹冷縮》一課中氣體的熱脹冷縮實驗：可以在玻璃瓶口上套乙個氣球紮緊，然後把玻璃瓶加熱，瓶口的氣球就會鼓起來，效果明顯又生動形象，學生也能夠很好地掌握。教師還可讓學生自己蒐集材料，動手製作教具、學具，改善實驗條件，如做實驗缺少酒精燈，讓學生用墨水瓶、鐵管等材料自製；缺少漏斗，用塑料瓶子去底後代替等等。
這樣既鍛鍊了學生的動手能力，也提高了他們對科學課的興趣。
用新課改的理念武裝自己，結合農村實際，充分利用和創造條件，在科學課教學中組織引導學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，這是在農村新課程改革中教學方式和學習方式的重大改變，同時也是在踐行陶先生的「教學做合一」思想。
----在小學科學新課程改革中踐行「教學做合一」
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