學生自主管理
一、試行「學生值周班長、值周班主任和值周校長制」
班級建設中，學生同樣是不可缺少的重要角色，而且應當承擔起主要角色，教師及其他人員的參與只是起乙個引導和輔助的作用，最終的目的是通過引導實現「班級自治」。為此，我們為學生提供了一系列發揮才能、展現自我、自主管理的機會。為鍛鍊學生自我管理的能力，我們實行了「值周班長和值周校長制」。
學生進入初中，其自主觀念、自尊心顯著增強，他們渴望得到尊重、渴望被別人承認、渴望在同學們面前展現自己、渴望成功感，根據學生這些特點，本著「尊重學生，提供機會」的原則，我們實行了「值周班長、值周班主任和值周校長制」，學生通過競爭，人人都有當值周班長的機會，值周班主任和值周校長則在值周班長中產生，沒當上的都積極爭取，當上的則珍惜機會，認真負責。有些紀律表現較差的同學，通過當值周班長，紀律有了明顯改變，進而帶動了學習；有些學習成績較差的同學，平時抬不起頭來，通過當值周班長、值周班主任或值周校長，他們展現了自己出眾的組織才能或文藝、演講才能，令老師和同學們刮目相看，使他們找回了自尊，增強了信心，促進了各方面的提高。我校初二五的孔奎同學當了值周校長後，感慨地說：
「當值周校長使我獲得了從未有過的成就感，它鍛鍊了我們的組織管理能力，增強了自控能力和集體榮譽感」。
二、開展「自我形象設計」活動
班級建設的重要內容是班風建設，優化班風應該從每乙個學生抓起。因為，「小河有水，大河滿」，只有有了鮮活的個體，才會有豐富的集體。為此，我們開展了「自我形象設計」活動，活動包括「認識自我設計自我完善自我」三個步驟。
首先在通過徵詢老師及周圍同學對自己看法的基礎上，由學生自己從思想品德、學習紀律、興趣特長、行為表現等各方面，全面實事求是地在評價自己，認識自我；然後進行自我設計，自我設計忌「大、虛、空」，不要「我要當乙個科學家、文學家」之類的「豪言壯語」，而要以近期目標為主，如本學期我要在學習方面達到乙個什麼程度，改變哪些不良習慣或缺點，發展什麼特長等等。
讓學生自主管理班級
作者 賈紅衛 河南教育 基教版 2011年第02期蘇霍姆林斯基說 只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育。在學校教育中，班主任扮演著重要角色，對班級工作事無鉅細一把抓，很多時候是既辛苦又得不到學生的理解和配合，可謂事倍功半。如果我們認識到學生是學習活動的主體，又是自我教育 自我管理的主體，就...
讓學生學會自主管理班級
本學期來，我們班實行學生自主管理班級制度，取得了一定的成效。一 強化自主管理意識，讓學生明白自己的責任 要讓學生自己管理班級，必須讓學生從思想上認清自己的地位和作用，這需要班主任進行指導。首先對學生進行自主管理意義的引導性教育。學生自主管理班級必須讓每乙個學生明白在生活 學習中養成自主習慣，也就是自...
學生自主管理彰顯班級特色
曲溝二中班級管理改革 乙個學校的好壞，要看學校領導管理的好壞 而乙個班級的的好壞直接決定著乙個學校的好壞，班主任管理乃學校管理中的重中之重。因此，本學期我校把推進班級管理改革作為工作重點，以學生自主管理 建立和諧班級，讓學生能力得到全面提公升，開展了以下工作 班主任會設為班級管理經驗交流會。只有用心...