在學習新知識之前進行預習，是一種良好的學習習慣。可以說，預習是進行各學科學習活動的起始階段，雖然預習活動是在課堂教學之前進行，但卻是學生整個學習活動過程中重要的環節。在語文學習中，預習是學生進行自讀和自悟、自主學習的過程，預習的深淺程度與學習效果的優劣密切相關，影響著學生在課堂學習中的效率。
學生如果養成課前預習的好習慣，他們的學習活動就會產生事半功倍效果。與此同時，如何引導學生在課前預習又是教師指導學生學法的重要環節。
一、課前預習的好處
在平時的教學中發現，學生在課前進行預習有以下一些好處：
1.有助於他們了解即將要學習的內容，為課堂學習掃除一些基本的知識障礙。課堂上，他們只要查漏補缺，就可以建立起新舊知識之間的聯絡。
2.幫助學生緊抓新課的知識重點、難點和難以弄懂的問題，在課堂學習活動中，可以做到明確目標、認真聽講、集中注意力，把不懂的、難懂的知識點完全學會，他們的學習將更加具有針對性。
3.在教師的引導下，激發出學生積極主動的學習動機，促使學生喜歡學習、熱愛學習，不斷提高學生自主學習、積極主動預習的習慣和能力。良好預習習慣的養成，影響著學生的一身，對他們的終身學習都有著重要的影響。
4.在教師引導下，學生經常性地進行課前預習，可以幫助他們鞏固已經掌握的知識，還能提高他們獨立思考問題的能力。長期如此，既可以增強學生的學習興趣，還可以在不知不覺中提高學生的自學能力。
二、課前預習的方法
在平時的教學活動中，我讓學生在課前認真閱讀教材，一邊閱讀一邊尋找學習重點，做好記號，讓學生帶著課後的問題再讀課文，解決一些淺顯的知識難點，最後，讓學生完成課後的習題，進一步鞏固預習的效果，強化對教材內容的認識。在教學活動中，引導學生預習課文的時候，要求學生做到「三讀」，即「略讀、精讀、研讀」，讓學生在預習活動中能自己發現問題、積極主動解決問題，並在預習中發現課文中蘊含的問題，在預習中有所思、有所得。具體的說，「三讀」的要求如下：
1.在略讀中掃清基本障礙。一般來說，教材的每一課後面都有生字詞，要求學生把查閱到的字音和詞意標註在旁邊，並結合課文的語境進行理解。
對於文中的多音字，出現的近義詞和一些特殊用法的詞語要尤為注意。如，課文《紫藤蘿瀑布》中，詞語「迸濺」中的「迸」，許多學生怕預習，進行「中國字認半邊」式的學習，誤讀成「bìng」，實際讀音是「bèng」。所以，要求學生在預習時要不厭其煩，要認真查閱各種工具書，掃清課文學習中的攔路虎。
2.在精讀中勾畫各種批註。俗話說：
「不動筆墨不讀書」，要求學生在預習課文的過程中，必須把自己認為的精彩之處用筆勾畫出來，可做一些自己明白的標記，可以寫上眉批和尾批等等，還可準備專門的預習筆記本。
3.在研讀中進行質疑問難。在預習過程中，要引導學生善於發現問題，敢於提出問題。
如，在散文《紫藤蘿瀑布》的預習中，學生對「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」這句話可能難以弄明白，學生在做好標記後，在老師進行教學的時候，可以及時提問，然後在老師的指引下去進行理解，領悟其中所滲透的深奧的道理：每個人都應該像紫藤蘿一樣，把自己飽滿的生命力投身到生命的長河中。
三、引導學生預習需要注意的幾個問題
引導學生進行預習活動時，教師要注意一些問題：
1.引導學生把握好預習的時機。大多數人理解預習都認為只是在新授課之前，其實，不僅僅是如此，預習有著不同的時機。
一是在課前進行預習。課前進行預習可以幫助學生先熟悉即將學習課文的大概內容，促使他們在課堂上認認真真聽老師講課，積極主動地回答老師提出的問題，參與同學間的問題討論。能夠幫助他們在回答問題的時候做到清楚簡潔，正確率高。
課前進行預習還可以使學生通過自學，掌握大部分的知識，在課堂學習中感到輕鬆。課前進行預習，學生在家中已經對新知識進行了學習，在課堂學習中相當於再次學習一次，所以肯定比不預習的學生學得好、記得牢，可以加強學生對新知識的記憶，比不預習的學生記憶的既快又牢。二是在學習新知識點前進行預習。
在課堂學習中，知識點是逐步呈現出來的，所以，並不是在新授課前進行預習就可以了解所有的知識點。引導學生及時複習的同時，對同一課的、暫未學習到的內容再次進行預習，查詢可能出現的新的知識點，幫助學生進一步了解要學習的內容和知識點。這樣，在老師上課的時候，學生就可以更好的吸收，比較容易理解新出現的知識點，逐步加深對課文的理解，不斷增強自己學習語文的自信心，提高自己的語文學習成績。
2.及時反饋學生的預習結果。沒有評價的預習，學生很快就會失去興趣，所以教師要及時準確的了解學生的預習情況，對他們預習的結果作出客觀公正的評價，讓學生在老師的評價中了解自己對新知識的掌握情況，明確預習應注意的地方。
同時我們可以根據學生預習情況調整教學設計，對學生預習中提出的問題，引導學生共同**，讓學生自己獲取知識。
課前預習可以使學生的學習具有針對性和主動性，做到有的放矢，收到事半功倍的作用。引導學生堅持課前預習，他們的語文成績將不斷進步，各方面的能力也會得到很大提高。
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