二是議**題目的常見型別。從大類上分：論點型和論題型；從小類上分：
論點型（如6）；關係型（如4）；擴充套件型（如1和2和3 ）；提問型（如5）；選擇型；修辭型；等等。列舉幾個議**標題：1、也談「難得糊塗」 2、漫話清高 3、崇高的理想 4、納諫與止謗 5、人的正確思想是從**來的 6、弘揚科學精神）
二、第二個十分鐘，介紹作文文擬題的常用方法。
1、定文體，揚長避短。近幾年高考話題作文不限文體，有同學認識不要文體，隨心所欲地寫，寫出來的文章結構鬆散，不合章法，非驢非馬。要明白，不限文體是對所有的考生而言不定文體，對你乙個考生而言，就必須有文體，而且是「拿手」的文體。
即「揚長避短」。
2、用修辭，形象醒目。文章擬題需要裝飾，要讓題目漂亮起來。即根據已定文體和寫作的內容，靈活巧妙地運用各種修辭，讓文章題目生動形象，含蓄雋永，讓文章更為精彩，錦上添花。
3、仿名句，以巧取勝。即運用積累的知識，對影視名，歌曲名，古詩詞句以及成語俗語適當點化之後用為文章的題目，這是考場作文的高明之舉。這樣的文章往往顯得高雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生。
4、善補題，以小見大。話題作文它只是提供了寫作的乙個範圍，你只能在話題的範圍內選取一點，以小見大，一葉知秋，以乙個典型反映社會的乙個層面。這時，我們可以在寬泛的話題前面或後面作適當的增補，對寫作的範圍加限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，化概念為生動的故事，豐滿形象。
三、第三個十分鐘，學生訓練
（1）首先給學生最多十分鐘時間擬題，擬定標題的學生直接把它寫到黑板上。
（2）其次，讓每位學生拔所寫的題目按優良中差分四類。
（3）第三步，請部分學生談自己的分類及理由。
四、第四個十分鐘，教師根據話題作文擬題的要求與技巧點評。
在這堂課中，師生通過研究、**和練習，收效還不錯，很多學生興趣濃厚，作文擬題漸漸出彩。不過教者本人認為，這一節課也存在不足，就是課上留給學生的寫作時間，討論時間和學生反饋的時間不夠充裕，沒有讓他們得到充分的發揮。
在今後的作文教學實踐中，繼續與同行共同合作、共同**，以尋求更好的教學方法，充分展示學生的個性特長。
二、《十分鐘擬題》之教學建議
在新課程理念指導下，新課標逐漸淡化命題作文，明確指出：「提倡學生自主擬題，少寫命題作文。」新教材中的習作訓練，也多有「題目自擬」的要求。
確實，作文自主擬題有利於學生開闊思路，自由表達，盡情舒展個性。
題目如同文章的眼睛，擬題成功與否直接關係到作文的優劣。因此，指導學生擬題已經提上習作教學的日程。
1、培養積累習慣，豐富詞彙量。
雖然作文題目只有短短的幾個字甚至十幾個字，但是能擬乙個好題非一日之功。所以教師一要樹立從觀察、體驗日常生活入手的作文教學理念，鼓勵學生平時多體驗生活，關心社會民生，關注國家大事，二是要引導學生廣泛閱讀，開闊視野，開拓思路。平時引導學生多讀書，善讀書，從課本的「積累」中學會積累語言的習慣，用課本中學到的方法去汲取書籍中的語言營養。
長此以往，學生就會有取之不盡，用之不竭的習作素材，擬個好題自然是「水到渠成」了。
2、學會自主擬題。
首先，教會學生掌握各種擬題的方法和技巧，幫助學生從自己積累到的習作素材中擬定作文題目，多找找高考作文題來進行訓練。然後再參考高考優秀范文的題目等。其次，開展擬題評比，看誰擬的題目恰當、新穎，使學生從中掌握一些擬題的方法。
要求學生習作時，先要擬好題目，訓練學生自主擬題的能力。最後鼓勵學生大膽實踐，將所見所聞所想擬個題目作文，還要求學生為練筆的片段、日記擬題。通過這樣長期的訓練，學生的擬題能力大有長進
3注重評價。
在作文教學中，作文評價往往存在兩種傾向，一是光由教師「一錘定音」，學生極少參與；二是「從嚴」要求，教師把把自己都實現不了的要求硬加給學生，使學生屢屢受挫，樹不起信心。針對這些現象，《語文課程標準》指出「不應過分強調評價的甄別和選拔功能」，要通過及**價反饋，改進教學，促進學生的發展，促進語文教育質量的持續提高。因而，我們的作文擬題教學，要從鼓勵和幫助學生獲得成功的體驗入手，變「數落」缺點為「讚許」優點，變只糾正「錯誤」為盡量「覓優」。
在課堂上充分尊重和相信學生，以乙個參與者、研究者的身份出現在學生之中，用商量、研討的口吻與學生對話、鼓勵學生、喚醒學生的潛能，營造了一種民主、平等的對話氛圍，教師與學生、學生與文字之間是一種平等、民主的雙向交流關係，學生「對話」的願望也就油然而生。多方面多渠道的鍛鍊了學生的表達能力。鼓勵學生敢講、敢說。
同時要注意三點：1、全程評價。習作前，看看學生是否認真去讀懂話題或者材料，腦中有沒有審題意識，因為如果不審題，胡亂擬出來的題目很可能就會出現「跑題」現象。
寫作時，看看學生是否獨自思考，自由表達，題目有沒有扣題；寫好後，看看學生是否進行了修改，是用怎樣的方法修改的。2、多向評價。讓學生自評或互評，如寫好後學生到黑板展示或者小組內互相評評議議，讓每一位學生都有參與評價的實踐機會，使他們在「人人當老師，個個會評價」中發現自己的不足，學習別人的長處。
最後不足的地方，教師再進行點評和補充，注意要以鼓勵為主，以增強學生的興趣和信心。3、以我為「準」。人人參與評價，不能有統一的標準，要讓全班同學明白「誰擬的題目最有文采」，「誰擬的題目最有創意」「准擬的題目更切合題意」等，這樣因人而異的評價，使基礎好的永不滿足，基礎差的不感到自卑。
讓人人都增加自信，個個都在發揮個性。只有這樣，學生才能樂於擬題，樂於作文，「全面」才能得以落實，「大面積提高」才能早日達到。
要擬個好題，新題，可用的方法和技巧很多很多，我們所教授給學生的，只是 「題海」中的幾朵浪花，冰凍三尺，非一日之寒，想學生擬個好題也不可能一蹴而就，所以只要我們肯堅持，努力，就能看到成功之花的綻放。
十分鐘反思
三 互動合作 給學生創造了寬鬆的學習氛圍，讓學生根據自己的識譜能力來互相學習旋律，我和孩子們共同承擔識譜任務，學生唱重複出現的旋律其餘的由老師來唱，師生互動，所以大家學得很輕鬆，因此效果不錯 在歌詞演唱部分，更是通過老師得範唱讓學生感受到歌曲的前半部分很歡快，後半部分抒情一些，很好地唱出了歌曲。四 ...
課間十分鐘
鈴鈴鈴 下課了,同學們爭先恐後地跑出了教室,開始了愉快的課外活動。操場上,同學們有的跳繩,有的踢毽子,有的打桌球 桌球臺哪兒被圍了個水洩不通。我好不容易才擠了進去,一看打桌球的人真多,球檯邊都排起了兩條長蛇似的佇列。有兩位同學正在場上拼搏得十分激烈,乙個同學趁對方沒注意來了個旋風球,球檯另一邊那個同...
《哦,十分鐘》教學反思
哦，十分鐘 教學反思3月 組管秀萍 哦，十分鐘 是三年級新教材第二學期第三單元 課間 中的一課，應該說在本課教學各環節中，我努力貫徹二期課改的教學理念，以學生發展為本，努力為學生享受 表現 創造 提供機會，尊重學生獨特的情感與創新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學實踐活動，...