一、活動設計
（一）主題活動背景
每所學校都有一定的綠化面積，校園裡雖長有著各式各樣的植物，但每天生活在這個城市化環境中的同學們，對這些大自然的夥伴們卻不是那麼熟悉，對有些植物甚至叫不出它們的名字。因此希望能通過對校園植物的調查了解，與同學們一同來探訪認識校園植物，使我們的同學們對這些周邊的植物有更深一層的了解，並培養學生愛惜植物的情操，也因更了解學校的環境進而能更親近、喜愛我們的校園。本次活動從貼近學生生活實際的角度出發，根據五年級學生自身的特點, 緊密圍繞「校園植物知多少」設計主題活動，通過參觀、資料查詢、製作植物名片、成果展示等活動形式，讓學生認識植物、熱愛植物、讚美植物……從而增強學生的環保意識。
（二）主題活動目標
1、知識目標
（1）通過調查活動，認識校園內目前存在的綠化植物物種和分布情況，了解植物的觀賞價值，為美化我們的校園做出力所能及的貢獻。
（2）走近校園植物，讓學生了解一些植物的原產地、形態、用途，了解它們的生存環境和生長過程，豐富植物學的知識，理解人與植物及自然的聯絡。
（3）通過對校園植物的認識和研究，激發學生探索自然陽奧秘的興趣，培養學生熱愛大自然的思想感情，培養學生保護環境.愛護環境和熱愛學校的意識。
2、能力目標
（1）自主合作地進行**性學習，學會與人交際，小組合作，培養綜合運用知識的能力。
（2）通過觀察、攝影、記錄、訪問等方式進行實地考察。
（3）填寫調查表，寫活動體會，學會自己動手製作手抄報。
3、情感目標
（1）在活動過程中體驗小組合作學習、與人交流。
（2）學會互相幫助，學會關心他人。培養學生的團體意識和與人友好合作的能力。
（三）活動方案設計
1、總體設計
本次主題活動的參與人員有:全體學生和綜合實踐老師；整個活動的時間預計為二個月時間，共計10個課時，其中課內6個課時，課外實踐4個課時；課內活動安排在每個班級的課室內，課外實踐安排在校園內進行。
2、單元與課型設計
第一單元：開題活動
用課堂兩課時：「開題活動課」和「方案設計課」
開題活動課：以幻燈片的形式展示我校綠化環境**，引入課題「校園植物知多少」。就學生最興趣的6種植物自由組合成6個小組，選定小組長，小組長組織小組開展討論並制定小組活動方案。
方案設計課：通過展示範例，分步指導，各小組交流展示活動方案。在小組討論交流後，各小組派組長匯報本組的活動方案。
第二單元：實踐活動
用課堂一課時，課餘一周實施。
方法指導課：指導學生利用網路、訪問、觀察等方法作調查，教會學生做好資料的蒐集與整理。
課外實踐：各小組實地了解校園植物物種，認識校園綠化植物種類。每組選擇6種植物，各小組根據組內情況用多種手段（上網查詢.
進圖書室查閱資料等）獲取所需的各種資訊（學名、原產地、科屬、形態、特性等）並做好記載且及時完成綜合實踐活動卡上相關內容的填寫。本組所研究的植物整理「校園植物名片」。小組成員就本組研究植物進行仔細觀察，並寫成觀察日記。
第三單元：交流評價活動
用課堂兩課時。
交流評價課：對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，並對整個活動的過程進行評價。
成果設計課：指導學生完善活動資料，將本小組在活動中的活動過程、方法、經驗與成果形成文字材料。
第四單元：成果展示活動
用課堂1課時完成。
成果展示課：利用各種形式展示各階段的活動結果並交流。學生可以辦手抄報的形式，也可以寫成作文（如：植物的自述等）歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。
二、活動過程
第一單元：開題活動
（一）展示**、激趣揭題。
師：同學們，喜歡我們的校園嗎？覺得我們的校園**最美？
生1：我覺得我們學校的操場最美麗。
生2：我覺得我們學校的植物園最美麗。
師：你為什麼覺得植物園最美麗？
生1：因為植物園裡有許多花，非常漂亮。
生2：因為植物園裡有許多奇特的植物。
師：你知道我們校園有哪些植物嗎？看看這些**，你能叫得出名字嗎？
（二）引導**，發現問題。
師：對於校園的植物朋友，你認為哪些問題值得我們去**呢？
組織學生交流**。
組織學生全班交流。
師：剛才大家討論得非常熱烈，一定找到了自己的研究方向，
根據同學的討論交流，選出以下研究小課題：
校園植物的種類、形態、特性，為植物設計名片卡
（三）分組合作，制定方案。
師：我們按最感興趣的6種植物自由組合成7個小組，選定小組長，靜悄悄地到指定小組的位置上坐好。（給學生思考的時間，然後調整位置，重新組成小組，坐好。）
師：很高興看到新的研究小組成立了，這就有了好的開始！那麼在進行**之前，我們還要做些什麼，才能使我們的研究順利進行？
生：乙份詳細的活動方案。小組討論，用什麼方法去進行研究，並做一下記錄，形成方案。
師：心動不如行動，我們馬上開始做方案吧！
（四）討論交流，制定計畫。
3.各小組交流展示活動方案。在小組討論交流後，各小組派組長匯報本組的活動方案。
第二單元：實踐活動
(1)根據方案各小組分別進行實踐活動
(2)以小組為單位進行階段性的資料整理和交流
(三)實踐過程的指導
1、指導學生有目的地收集資料。
2、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入
（1）各小組實踐過程：
各小組成員參觀並初步認識校園內植物，熟悉植物分布，並做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認識的樹木重點記錄、做記號。再分工進行上網，查閱書刊雜誌、訪問花農等方式收集資料，然後通過名片卡、手抄報等形式豐富實踐成果。
採集標本：指導學生將不認識的和暫時不能確定的樹木的葉片採集下來，壓制做成植物標本。
採訪討教：請教學校花農師傅，弄清樹木的名稱和特性。另外，還請花農師傅到實地介紹各類樹木的種植方法和管理植物的經驗。
查閱資料：與電腦老師聯絡，利用學生的資訊課時間讓學生上網查閱資料，獲取各類樹木的相關資料（學名、原產地、科屬、形態、特性等）。另外，小組分工回家查閱有關資料。
製作名片：將資料製成「校園植物名片卡」。每張卡片上正面標明樹名、學名、科名、英文名、習性與特點等。
整理資料：集中、收集所有學員的資料，對資料進行全面整理、篩選、分類。
第三單元：交流評價活動
1、回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，並對整個活動的過程進行評價。
2、展開交流活動。
（1）引入交流，明確要求。
（2）自主交流，談談收穫。
（3）集體匯報，一起評價。
3．將本小組在活動中的活動過程、方法、經驗與成果形成文字材料。
本次《校園植物知多少》綜實踐活動使我懂得許多有益的知識。在綜合實踐活動的過程中，老師開放課堂，讓我們走進校園植物叢中進行考察。與平時的文化課相比，老師只是起指導的作用，我們學生的主體作用得到了真正的體現。
老師指導我們認識觀察植物，指導我們上網、到圖書館查閱資料，訪問花農並做好調查記錄，自己試著整理資料。交流課上我們充分利用自己蒐集的資料，學習興趣高漲，有了許多收穫。
通過活動，我們親歷了實地考察，上網查詢和資料整理、統計等工作，培養了我們學生開展科學小研究和從事社會實踐活動的能力，體驗和感受給到環保必須從身邊的小事做起，從而發展了我們學生的實踐能力和創造能力。
通過《校園植物知多少》綜實踐活動我認識和觀察了身邊的植物種類，熟悉一些經常見到的植物，並了解植物的相關知識。通過實地考察，我對身邊植物的越來越喜愛，和植物交上了朋友，尤其是睡蓮，非常地喜歡。在活動中，我也明白了植物在改造著我們的生活環境，我們的人類活動也改變著植物的生長。
所以我們要時刻注意愛護著身邊的植物。
此外，在實踐過程中我也提高了與人交往的能力。在剛開始時，老師讓我做小組長。可是在討論問題的過程中，組內成員的意見沒法統一。
我立即向老師提出辭去組長職務。老師問明情況後，建議我們各自先想辦法，然後集體交流，組內成員協商，把各自的主張巧妙組合在一起。就這樣，我們小組經過交流討論，很快得完成了活動任務。
通過這次活動，使我明白了怎樣應對各種人際互動，在交往中學會交往，樂於共事，善於溝通，勇於表達。
這學期綜合實踐活動的主題是《校園植物知多少》，老師讓我們對校園植物進行調查。在開題課上，我們分成七個小組。先是分小組討論活動的計畫、如何進行考查、怎樣制定活動方案。
最後大家一起制定了我們的活動方案。
接著，我們進行實地考察，老師和學校花農的幫助下，我們仔細觀察了學校植物的分布情況。使我增長了不少見識，知道了木棉、睡蓮、金銀花、劍麻等植物的生活習性。增強了我的環保意識。
這次綜合實踐活動課，還增強了我與同學的協作能力，鍛鍊了我的實地考察能力，讓我變得更自信了。希望老師以後能給我們多上綜合實踐活動課。
在乙個陽光明媚的早上，我們班開展了一次綜合實踐活動。我們的主題是「校園植物知多少」。從中，我學到了許多知識，例如：
知道了金桔的別名是洋奶桔、馬水橘等等有趣的別名。還有，知道了金桔的生長習性是喜歡陽光和溫暖、濕潤的環境，不耐寒，稍耐陰，要求排水良好的肥沃土壤。金桔的形態是常綠灌木，通常分枝多。
葉片披針形至矩圓形，表面深綠色等等。
在這次綜合實踐活動中，同學們都非常認真，在製作名片卡時，有許多的小組忘帶了剪刀，我們小組也是，但是同學們能夠互相幫助，解決了問題。在這次活動中我明白了乙個道理：團結就是力量。
光靠乙個人的力量是不行的，要大家一起團結起來才可以完成任務。
最後，我還想說：我們要好好保護環境，愛護好學校的綠化，讓我們的校園一天比一天美麗。同學們在這樣優美的環境裡讀書，一定會取得更好的成績的。
第四單元：成果展示活動
1、主持人結合多**課件回顧班級進行活動的一些情況，同時簡介班級各小組。
2、各小組進行成果展示活動。
3、教師進行活動小結。
4、歸納整理資料，體驗成功的喜悅，明確還需努力的方向。
5、活動反思
《校園植物知多少》綜合實踐活動反思
一、課前思考
綜合實踐一直是學生樂見的一種活動，它是基於學生的興趣和經驗，密切聯絡學生自身生活，體現對知識的綜合運用的課型。它具有實踐性、開放性、生成性和自主性等特徵。正是這些鮮明的特徵，吸引孩子們積極地投身在活動中來。
我想這對指導老師如何引導學生在實踐中成長提出了更高的要求。綜合實踐活動研究什麼？怎麼研究？
選題總是要費翻心思。一番思考之後，我設計了以「校園植物知多少」為主題的綜合實踐課，引領大家一起去認識綜合實踐活動，去參與，去實踐。
「校園植物知多少」活動方案
金壇二中八年級 1 班春學期綜合實踐活動 活動主體 八年級 1 班 活動設計 一 活動總目標 1 認知目標 1 了解二中校園植物的種類和數目。2 了解二中校園植物在我校的分布和作用。3 了解植物在我校的的生存現狀。2 能力目標 1 讓學生收集查詢校園植物的相關知識，鍛鍊學生採集資訊的能力。2 在實踐...
綜合實踐活動課例
起班名平谷區南獨樂河學區張雲霞 主題說明 三年級的小學生已經有了兩年的上學經歷，基本熟悉了小學的學習和生活。對學習的渴望，對生活的熱情，依然充滿他們童貞的心靈當中，表現在他們稚嫩的臉龐上。開設本課的目的，就是要讓每一位學生在集體的氛圍中健康成長，認識集體 樹立集體意識，並自覺為班集體做事，從而使他們...
綜合實踐活動課
綜合實踐活動課 教情學情分析報告 基礎教育課程改革綱要 規定 綜合實踐活動課是我國小學 3 6年級 學生的一門必修課程。強調學生通過實踐，增強 和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力 增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，逐步掌握基本的生活技能，形成生活...