觀《加拿大小學生愛德華的家庭作業》有感
在研修過程中，乙個《加拿大小學生愛德華的家庭作業》的案例讓我十分感興趣。在這個案例中我了解到加拿大、美國的家庭作業，但是他們的家庭作業是多彩的、立體的、綜合的。這些西方國家的小學生的家庭作業色彩豐富，形式多樣。
可是在我國目前的教學體制中，我們所常見的作業形式往往通過一本作業本來體現，內容單調乏味，因此，常常有老師抱怨有學生不完成作業，有些學生即便交了作業上來，質量也不好。因此，這個案例給了我深深的啟發，如果教師們都能夠根據教學內容的實際情況布置讓學生感興趣的作業，使他們既可以把所學的知識和他們的生活很好地結合起來，又能激發學生完成作業的積極性，還可以讓教師在批改作業過程中體驗來自不同學生的豐富多彩的思想，那該有多好呀。於是我在教學過程中就進行了如下的嘗試：
1. 預習新課時讓學生上網查閱與本單元有關的外圍知識。例如在本人教學《北京的春節》時，我讓學生自己上網查閱有關資料，了解不同地區、不同民族過春節的獨特風俗習慣，第二天在班上展示，其中的一位學生展示了壯族除夕，家家殺雞宰鴨，蒸製扣肉、粉蒸肉、叉燒肉等。
除夕的公尺飯要蒸的多，象徵富裕。粽子是壯族春節必不可少的，屬於較高貴的食品，特大粽子，重達一二十斤，味香，堪稱一絕。春節期間舉行各種文體活動後，全班想起了熱烈的掌聲。
這次作業一方面讓學生們欣賞到了不同民族的風俗習慣，更重要的是激發學生對祖國傳統文化的讚嘆和熱愛之情。為這個單元的學習做了很好的鋪墊。
2. 閱讀課外作業提高學生的綜合實踐的技能
例如在教授《跨越百年的美麗》時，以讀為本，讀中感悟。發揮學生的主體作用，引導學生自主、合作、**，運用問、劃、讀、議等方法引導學生動腦、動手、動口，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而得到情感薰陶，獲得思想啟迪。
我的家庭作業中按老規矩每單元新知識點講解完後都有乙個學生的個性化作業，那就是根據他們聽課的情況以及對我所講解的語言點做乙個評估，選出他們掌握得最不好的五個詞或片語造句。批改這項作業每次都要花費大量的時間，因為這項作業是學生們所造的句子五花八門，根本沒有標準答案可循。可是這卻是我最喜歡做的一項工作。
通過批改他們的這項作業我一方面可以了解學生們沒有掌握的內容，在今後的教學中可以有針對性的對他們進行指導，另一方面我可以通過他們的造句的內容了解他們的生活和思想，分享他們的成功，分擔他們的痛苦，幫助他們排憂解難，以拉近師生之間的距離。這樣他們就能夠更容易向我請教問題。
在批改作業時碰到他們的好句子，我會在句子旁寫上「噢可」或畫乙個微笑的表情，對他們進行鼓勵，我還會情不自禁地和同事們分享，同時把這些好句子放在班級qq群裡和學生們共享。
碰到造句出現問題的學生，我會在他們的本子上寫上「帶本子來找我」的字樣。當學生們帶著本子來找我的時候，我會耐心地給他們講解幫助他們弄懂。如果是比較普遍出現的問題，我會把比較有代表性的錯誤打出來在大螢幕上顯示出來，讓學生們共同來分析錯在**，應該如何進行修改，但是不顯示錯誤學生的姓名。
這樣句子被展示的學生的自尊心得到了保護，同時又對自己所出現的問題有著更為深刻的理解。
今天批改作業時，我發現有幾位學生寫得特別認真，優點各不相同，於是我把這幾本作業分別在我辦公室及班上傳閱，讓老師們、學生們對這幾本作業本進行評價，發表自己的觀點。但是他們仍然沒有發現其中一位同學作業的乙個十分重要的優點。於是我就請這位學生介紹自己造句的意圖，當她告訴同學們她在造句時盡量每個句子用乙個句型，她的話音剛落，同學們不由自主地發出了讚嘆聲。
這次的作業傳閱後，學生們的造句練習的質量明顯大大提高了：他們有的書寫質量有了明顯的提高；有的學生也模仿每個句子使用乙個不同的句型；有的學生在造句時盡量造出長句子；有的學生則力爭在乙個句子裡盡可能使用這個單元學過的幾個語言點或幾個詞語；還有的學生甚至創新性地用幾個詞寫出一篇很有條理性的文章。
看到他們的作業質量大大提高，我打心眼裡為他們感到高興，當然我也毫不保留地在學生們面前好好的誇獎了他們。孩子們的學習熱情就更加高漲了。
通過這次的作業傳閱，我體會到樹立學生們身邊的榜樣並對他們進行正確的引導及對他們進行及時地肯定，是學生積極上進的催化劑。
學生的家庭作業是學生實踐――總結――反思――提高的過程，只有教師們開動腦筋，布置出多彩、立體、綜合性的作業，把學生的所學能夠很好地運用到他們是實際生活中，並尊重他們的個性差異和興趣，同時通過各種方式對學生的作業進行評價和肯定，那麼學生一定能夠愛上家庭作業。
如何對待孩子的家庭作業
開學了，又有一批學齡兒童步入了校門。過去，經常聽到家長抱怨孩子做家庭作業如何精力不集中，如何不聽話，家長為此而大傷腦筋。那麼，家長應如何對待孩子的家庭作業呢？從一年級入學開始，家長就應該向孩子表明，家庭作業應該是他們自己的事，讓他們知道自己已經是大孩子了，應有一定的約束能力。有的家長寸步不離地陪孩子...
家長如何輔導孩子的家庭作業
教育部規定,學校各學段的課程必須嚴格按照課程標準進行，學校均不得私自設定自習課延長學生的在校時間。根據這一規定和學校實際的課程設定情況，學生在校學習某一課程的時間其實很有限，而且課堂上大量的時間用來掌握新知識，用以鞏固練習的時間很少。在教學實踐中我們發現，由於每個人接受新知識的能力存在差異，大部分學...
布置家庭作業的制度和措施
家庭作業是鞏固知識，形成能力的重要手段，是培養學生良好的學習習慣，促進學生個性發展的重要途徑。因此，科學合理地布置作業十分必要。一 作業的量要適當 有關部門規定 小學生花費在家庭作業上的時間，以分鐘計算，大概相當於他的年級數乘以10，一年級應該是10分鐘，二年級應該是20分鐘 依此類推 如果布置的作...