怎樣把學生從事實引導到抽象真理有感
陽谷縣第三職業高階中學李恆柱
1、問題的提出：學生很好地記住（背會）了規則、定理、公式、結論，但是卻不會實際運用自己的知識，有時候還簡直並不理解倉背會的東西的內容實質是什麼。
2、問題產生的原因：這是因為學生沒有理解而死背出來的。
3、解決的辦法：識記（熟記）應當建立在理解的基礎上。你應當引導學生通過理解（識記）弄懂大量的事實、事物和現象以後再進行識記。
（對此，有些教師可能會說，學生年齡太小了，理解不了，怎麼辦？應該說，一方面，我們在教給學生知識時，應盡可能利用直觀的方式去讓學生理解所學的知識，而不要光用敘述的方式讓學生聽，能讓學生到自然中去觀察、體會的就一定要到自然中去，能到社群去的就到社群中去，在條件允許的情況下，盡可能為學生直觀感受創造條件。如果有些實在不便外出考察，我們可以採用**或**的形式讓學生增強直觀感受性，這對學生理解所學知識是有很大幫助的。
另一方面，要知道對同乙個內容，不同年齡階段的人對其的要求是不一樣的，如同樣對地球形狀的知識，在小學、初中、高中、大學地理系裡可能都有同樣的內容，但對其認識的深度、廣度的要求是不同的。作為教師來說，要根據學生的年齡特點及其思維水平進行適當的講解，切忌不要拔苗助長。一般說來，在學校裡的教材上，對學生知識的要求一般是與學生的智力發展水平相適應的，即便是要求高了，教師也可根據自己所教學生情況作適當程度的降低，如果學生真的掌握不了，則有可能是教師對教材的要求沒有把握好，把問題的難度加大了。
這樣的現象在我國現階段的教育中是屢見不鮮的。第三需要說明的是學生的抽象思維的發展是以形象思維的發展為基礎的，但抽象思維比形象思維要高階，是人的一種高階思維方式，讓學生進行直觀形象思維是為了發展學生的抽象思維。形象思維是手段，抽象思維的發展才是目的。
）由弄懂事實、事物和現象，到深刻理解抽象真理（規則、公式、定理、結論）的道路，一定要經過實際作業，而完成實際作業就是掌握知識。（這裡的作業需要避免簡單重複的作業，作業要有一定的實際情景，作業的完成要有一定的思維性，要使學生把所學的知識活用在作業中。）
有經驗的教師在對兒童進行教學時，能使識記在思考（即思想深入到事實、事物和現象中去。）的過程中進行，即讓學生通過各種感觀感知材料、通過感觀感知多種上材料，讓學生發現其規律或規則，學生通過感知、思考，從內心深處認識了規則，理解了規則，接納了規則，從而記住了規則，切忌用簡單重複死記硬背的方式來掌握。而我們現在的很多教師則是用死記硬背的方式，他們並沒有讓學生感知這些事物，而是看書說出規則，好象也說明了規則和規律的原因，但由於缺乏學生自己的主動感知、思考，所以他們不能掌握住，記住了也不會用。
對事實的思考，同時也就是對概括的逐步的識記，思考和熟記的統一表現的越鮮明，學生的知識就越自覺，他把知識運用於實踐的能力就越強。
如果學生能在思考事實、事物和現象的過程中掌握抽象真理，他就獲得了腦力勞動中的一種重要品質——他能用思維把握住一系列相互聯絡的事物、事實、情況、現象和事件，換句話說，就是他學會了思考各種因果的、機能的、時間的聯絡。我們在上課時經常發現這樣的現象：當教師在下課前問學生這節課有何收穫時，有相當一部分學生只是說出了乙個個具體的知識點，而也有少部分學生能用較少的時間把本堂課中教師講的內容用自己的語言作簡要的概括，而且概括的知識全面，各知識點間用同一主線相牽，因果關係分明，有的學生甚至把教師講的知識前後順序進行調整，以適應各知識點間的聯絡。
應該說前一種學生在學習知識時沒有對事實、事物和現象進行思考，沒有理解，只是憑藉自己的記憶力記住了這些零碎的知識，至於這些知識點間的聯絡如何，他們並不清楚，他們學習的這些知識是死的知識，他們不能用這些知識來有效地解決實際問題。而後一類學生則是對學習的事實、事物和現象進行了思考、整合，結合自己過去已經學過的知識進行了知識與思維能力的自主構建，所學的知識已經內化為自己思維能力的一部分。他所說的知識，已以不是簡單重複教師所說的知識，而是說的自己對所學知識的見解，他不僅掌握了現在所學的知識，而且能用所學知識去解決未知的東西。
應該說現在課堂上反映出的大量事實驗證了作者對這一問題給出的見解的正確性，同時也說明了現在的學生中還有相當多的學生為會對所學事實、事物和現象去思考，或者說不會學習。而要改變這一現象，需要教師轉變觀念，在學生現在的基礎上，根據自己所教學科的特點和學生的特點，採取多種有效措施逐步引導學生學會運用這種方式來學習。
教師不僅要思考本學科各知識點間的聯絡，還要考慮不同學科知識間的聯絡。比如歷史是中華民族文明的搖籃在黃河中下游地區與當時的地理、生物環境有關，我國鐵器的發明與當地的鐵礦有關，瓷器的發明又與瓷土的分布有關。而鐵器、瓷器的產生與發展又與人們掌握的化學知識有關等。
這表明了不同學科知識間的聯絡，學生只有掌握了相關學科的知識，才能學生自己學科的知識。
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