讀《給教師的建議》第二節
教師的時間從**來？一晝夜只有24小時有感
陽谷縣第三職業高階中學李恆柱
1、教師不要把工作與生活割裂開來。教師在抱怨沒有時間時，常見的理由是工作忙，工作時間長，沒有時間處理家庭生活和社會生活。其實這時把工作與生活割裂開來，沒有看到二者有機統一，有機聯絡的一面。
為什麼這樣說呢？我們知道，學生的學習包括學校和家庭、社會，所以學校、家庭、社會中的一切資源都是可以教育的內容。同樣教師在處理家庭生活和社會生活時，只要心中想著教育的事，我們會發現家庭、社會生活中很多事所反映的道理都可以拿到課堂上作為教學內容或教學案例來教育學生。
現在我們不是提倡讓教學內容和教學方法符合學生生活實際嗎？如果我們把對處理生活中的一些事例或感悟拿到課堂上，學生不是會感到特別親切而願意或易於接受嗎？這樣我們不就是用處理家庭和社會的時間同時也處理了教育上的事了嗎？
這樣我們是不是相當於增加了每天的時間嗎？比如說我們把教育學生的方法來教育自己的孩子，是不是我們就把想如何教育自己孩子的時間節省了？同樣我們在教育自己的孩子時的一些心得用在教育自己的學生上，是不是也節省了時間？
時間節省了，是不是同樣的時間我們可以處理的事情就多了，這是不是相當於我們每天就不是24小時了？
2、「對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的準備，或者說現場備課，只用了大約15分鐘。」
對於一位長期從事教育的教師來說，如果他始終從事同一學科的教學，即便是教材的具體內容或教學大綱或教學標準沒有變，但是由於每次上課時的具體學生變了，學生所處的具體社會背景變了，我們的具體方法就要變。比如你原來教的學生基礎比較好，你是一種教學方法，而這次教的學生基礎比較差，那麼教學方法就要變，同時，20年前，學生生活的社會環境與現在發生了翻天覆地的變化，我們在課堂上舉例子是就要發生相應的變化，而不能舉20年前的例子。所以只要我們上一天課，就要備一天課，所以我們要用一輩子來備課。
不過，與去年的學生相比，或者與上節課我在另乙個班上的課相比，學生雖然變了，但學生的社會背景相同，所以只要在上節課的基礎了稍加改進就可以了，所以說「現場備課，只用了大約15分鐘」。但是這15分鐘是在原來長期從事教學工作，長期精心備課的基礎上的15分鐘備課，沒有原來的基礎，就是拿出15天也備不出這樣的課。所以處理好二者的關係特別重要。
3、如何提高課堂效率。作為乙個教師，無論是新教師，還是乙個老教師，看到乙個課題，首先要確定教學目標，如何確定教學目標呢？現在相當多的教師就是把教學參考書上的目標不加選擇地當作自己的教學目標，至於為什麼把它當作教學目標，該教學目標能否完成，是否適合自己的學生則不加思考。
這是十分錯誤的不負責任的作法。正確的作法是先看教材和課標，然後思考自己所教的學生的現有實際水平，定出符合自己學生的教學目標。
定出目標後就要思考如何完成這些教學目標。在這裡要考慮教學內容的特點、教師自己的教學風格、所教學生的思維水平和特點，然後定出自己大致的教學方法。然後再看教參或其它教師的教案，思考教參或其它教師是如何處理教材的，為什麼這樣處理？
與自己處理教材的方式有何不同？有什麼可取之處？然後再對自己的教學方法做出適當的調整，最終定下自己的教學方法。
不過現在很多教師不是這樣，他們往往先把別人的教學目標抄過來，這本身就決定了這堂課的教學效果了，然後就看教參或者是在網上找一些教案，看看這個不錯，那很好，最後到底該怎麼做自己都沒有一定之規了。最後胡里胡塗地這裡找找，那裡貼貼定乙個教案，這樣的教學效果就可想而知了，因為連他自己教什麼、怎麼教都不清楚。所以在參考別人時前面的兩個順序不可顛倒。
4、如何理解教學與讀書的關係。
讀書教師提高教學能力的一種十分重要的手段。教師讀書包括讀教育理論和教育經典著作、專業知識的書和其它專業的書。對於教育理論和教育經典書的閱讀可以提高我們的教育理論水平和運用教育理論提高教深水平的能力。
應該說，我們的教師從事一段時間的教育工作後，都會有一些對教育的體會或經驗，但這種體會和經驗是否正確，是否具有推廣價值，如何推廣，教師在內心深處是不明確的。閱讀了教育理論和教育經典後，我們可以為我們的教育體會和經驗找到理論依據，提高自己的理論水平，提高自己自覺、主動運用教育理論從事教學工作的能力和積極性。可以快速地提高我們的教學能力，從乙個側面也節省了我們成長的時間。
閱讀專業知識書籍可以提高我們的專業素養，在講解乙個專業知識時可以高屋建瓴。我們的教師閱讀最我的是專業書籍，理論書籍尤其是經典著作看的較少，其它專業的書籍看的更少，即便是看也是作為娛樂性質去看，沒有體會到對自己所教學科的作用。事實上，我們教師知道的非專業知識越多，我們教起本專業來越得心應手。
我們都有這樣的體會，你如果用本專業的例子來說明乙個問題，學生可能沒什麼感覺，但你如果用其它學科的例子來說明本學科的知識，學生可能會感覺特別新奇，更容易掌握，所以教師要多看看其它專業的書籍，尤其要增加看其它專業書籍的目的性。
教師的理論知識在數量上的增長，襯托著學校教科書的背景越寬廣，那麼為教育技巧打下基礎的職業質量的提高就越明顯。
讀給教師的建議有感
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讀《給教師的建議》有感
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