柳江縣壯校附小——龍素揚
筆者說，自《數學課程標準》頒布以後，幾乎在所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。這說明，教師已經在有意識地把這種形式引入課堂。但是，如果仔細觀察，就可以發現多數討論僅僅停留在形式上。
往往是老師一宣布小組討論，前排學生刷地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組裡，每個人都在張嘴，誰也聽不清誰在說什麼。幾分鐘後，老師一喊「停」，學生立即安靜下來，站起來發言的學生一張口就是「我怎麼看」「我覺得應該如何」。學生關注的仍然是「我怎麼樣」，而不是「我們小組怎麼樣」。
又如，老師讓小組回答問題時，小組裡的人推來推去，顯然，小組成員分工不明確。那麼，如何提高合作學習地有效性呢？摘錄如下：
1、小組合作學習必須追求其教育價值
2、小組合作學習中，教師應是學生學習的組織者、參與者和指導者3小組合作學習必須在獨立學習的基礎上進行
4、要注意小組分工
5、防止小組合作學習流於形式
有效合作學習應注意的幾個問題
江蘇省句容市邊城鎮東昌小學解菊芳 數學課程標準 中指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。如今，幾乎每一堂公開課上，都不乏合作學習的身影，或同桌討論，或四人小組學習，或小組交流，熱熱鬧鬧，實在是可喜的現象，說明教師已充分認識到合作學習的重要...
小組合作教學應注意問題
一 在小組合作學習中，明白各自應該承擔的角色 1 小組全作學習要有明確目標和責任分工 明確的學習目標和責任分工是進行 小組合作學習 的關鍵要素。在 小組合作學習 過程中，各成員應有明確的合作學習目標和具體的責任分工。分工明確，責任到人才能使小組成員全員參與，並明白各自應該承擔的角色，掌握各自所分配的...
小組合作教學應注意問題
一 在小組合作學習中，明白各自應該承擔的角色 1 小組全作學習要有明確目標和責任分工 明確的學習目標和責任分工是進行 小組合作學習 的關鍵要素。在 小組合作學習 過程中，各成員應有明確的合作學習目標和具體的責任分工。分工明確，責任到人才能使小組成員全員參與，並明白各自應該承擔的角色，掌握各自所分配的...