小組合作學習是當前新理念教學中積極倡導的一種學習方法，這種方法打破了傳統封閉式的、孤立式的學習方式，在師生教與學的過程中引起了強烈的反響，。但是這種學習方式如果不注重它的運用實質，而是一味的把它作為新的教學的形式注入課堂教學中，那麼它表現出來的不僅僅是事倍功半，而且會讓新課堂教學改革功虧一簣。
要讓小組合作學習在課堂教學中發揮其本質作用，做到人人參與，人人學有所獲，那麼在課堂教學實施過程中究竟要注意哪些問題呢？
一、讓學生明白什麼是合作學習
未來社會，是科技社會，是大科學社會。既要有競爭，又要有合作，任何創造發明都離不開群體合作。合作學習是20世紀70年代初興起於美國，並在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。
由於它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，並成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為「近十幾年來最重要和最成功的教學改革」。
合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。
二、初步培養學生合作學習的意識
1.在討論中培養學生的合作意識與合作能力
討論是合作學習的重要形式。教師要創造機會讓學生討論，要鼓勵學生討論，讓學生勇於發表意見，學會討論。在討論中合作學習，在討論中培養合作意識。
為此，我根據學生的學習水平、智力、性格等個性差異進行異質分組，讓學生組成合作夥伴進行討論。學生的討論可以合作夥伴內討論，也可以合作夥伴之間的討論，還可以師生討論。例如在教學三角形的面積時，為讓學生進一步理清三角形的面積與平形四邊形面積之間的關係，我設計了這樣一道判斷題：
「三角形的面積是平形四邊形面積的一半」學生思考後，有的認為對，有的認為錯。這時我先讓各合作夥伴組內討論，達到組內達成協議。合作夥伴之間意見不一致的再繼續討論。
課堂內大家各抒己見，討論聲此起彼伏。教師則行間參與討論，適時因勢利導，讓學生盡情發表意見，但不直接說出最後結果。之後，教師讓不同意見的小組選代表上台說判斷的結論與理由。
這樣一道難題就在同學們的討論中完滿解決了，同學們在討論決定中既學會了知識，也加深了對知識的理解，還培養了合作意識與合作能力。
2.實踐中培養學生的合作意識與合作能力
《新課程標準》指出，有效的數學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作討論是學生學習數學的重要方式。
我上了一節（（測量旗桿的高度））室外課，課前分組就進行了仔細研究，每組學優生，學困生人數均等，力圖通過合作，使不同水平的學生在原有的基礎上都有不同的提高，進一步利用相似三角形的知識解決生活中的問題。當同學們回到教室後，個個面帶笑容，個個積極主動，因為在測量過程中每個人都有一定的責任分工，都擔任了一種特定的角色。有的測量身高，有的測量影子的長，有的記錄資料，有的統計……每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。
小組學習的優勢發揮得淋漓盡致。同學們不僅學會了利用相似三角形的知識如何測量乙個不能直接測量的物體，同時也鍛鍊了自己動手的能力，更嘗到了合作的樂趣，體驗到成功的喜悅。
3.操作中培養學生的合作意識與合作能力
蘇霍姆林斯基說過：「兒童的智慧型在他的手指尖上。」中學生還處在好動的年齡，對於能夠自己動手，自己操作的活動，表現出了很強烈的積極性。
要使數學課堂生動有趣，離不開簡單、有趣的數學活動的設計。「凡事預則立不預則廢」，要想課堂活動取得良好的效果，就必須做好精心的設計。
如在《三角形的認識》一課中，為了讓學生自主探索、歸納總結出「三角形的兩邊之和大於第三邊」的規律，設計實驗：讓學生從4cm、5cm、6cm、10cm四根小棒中任選三根圍一圍，並判斷能否圍成三角形。我製作了一張實驗**，請學生按照**的要求完成實驗並填寫，使學生清楚地把握實驗過程，在完成實驗後，觀察實驗記錄，總結出數學資訊。
三、培養學生良好的合作學習習慣
1.分工：合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。
曾有乙個古老的故事：「乙個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝」。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。
2.合作：合作意識的培養應該從合作氛圍的營造開始。
例如：證明乙個四邊形是平行四邊形方法有很多，為了學生能夠很好地掌握這些方法，我要求學生以組為單位，由各個組長負責，每人把自己所掌握的方法告訴組長並由組長進行彙總，然後全班分享。這樣的活動就使得他們必須合作才能完成，為合作意識的培養提供了物質環境。
3.傾聽：課堂上經常會出現當乙個學生發言時，其他學生並沒有認真聽，而是一味的舉手，不住地喊「老師，我來、我來。
」有的學生乾脆一幅「事不關已，高高掛起的模樣」。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，培養學生的交流、傾聽習慣顯得尤為重要。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視並採納他人意見，達到優勢互補，共同提高。
4.交流：是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理。
交流的過程是個體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視野的敞亮。交流由於具有平等性，能更好地促進學生的主動性、創造性和民主平等的精神的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧型。但是，進行交流首先要學會表達自己的見解。
表達自己的見解，就是「說」，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。這種「說」的能力包括：思維的邏輯性、語言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以養成的，這需要在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。
5.評價：善於肯定別人的優點，敢於質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利於合作學習小組成員博採眾長，取長補短，也有利於深入**問題，培養創造性思維能力。
學生的個體差異是客觀存在的，因此，我教育學生要團結友愛、互幫互助、民主平等。不許看不起、嘲笑他人、要學會發現他人的優點。
總之，合作學習看似簡單，其實實施起來很費周折，小組合作學習的良好學習品質也不是一朝一夕就能形成的。要通過不斷的指導，長期的薰陶。希望通過大家的相互**，不斷反思、校正，使小組合作學習逐步走向成熟。
有效合作學習應注意的幾個問題
江蘇省句容市邊城鎮東昌小學解菊芳 數學課程標準 中指出 有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐 自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。如今，幾乎每一堂公開課上，都不乏合作學習的身影，或同桌討論，或四人小組學習，或小組交流，熱熱鬧鬧，實在是可喜的現象，說明教師已充分認識到合作學習的重要...
物理教學中開展小組合作學習的幾個問題
在物理課堂教學中，教師為了提高學生學習的興趣，往往會想辦法讓學生動手實踐和自主探索，提供給學生充足的感性體驗。但是，如果安排每個學生獨立完成比較多的實驗，獲取每乙個資料，課堂教學的時間顯然不夠，這時如果採取小組合作學習的方法就是乙個很好的選擇。通過小組合作，既保證了教學任務的完成，大大提高了教學效率...
男高音學習中應注意的幾個問題
訓練聲樂演唱技巧是聲樂學習過程中一項十分艱苦重的過程。它是建造一件完整樂器的必經之路，也是演唱 解讀再現 作品情緒 感情的基礎。在所有的聲部中，男高音聲部的聲音技巧是最為困難的。這是由於男高音生理特點所定的，下面就談談男高音訓練中應注意的幾個問題。一 聲樂概念 男高音從聲音上來講，主要有四個特徵 1...