作者：朱曉方
**：《新課程·教師》2023年第01期
摘要：幼兒園歌唱活動是幼兒喜歡的**活動形式之一。結合這幾年歌唱教學活動實踐，通過採用圖譜符號、故事滲透、動作提示等方法來強化記憶歌詞，並採用移情、聆聽、表現等方法來幫助幼兒定位**曲調和情緒，採用領唱、小組唱、合唱、接唱、男女聲對唱等方法來表現歌曲，提公升表演效果，爭取將**活動的組織達到最優化。
關鍵詞：幼兒；歌唱活動；教學方法
唱歌是**教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國**理論家舒巴爾特指出：「人聲是自然的原音，而自然的所有其他聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。
」對於幼兒園孩子來說，唱歌尤其深受他們的喜愛。他們會在操場上、盥洗室，乃至午睡的小床上哼唱喜歡的歌曲，有時候他們的對話也是一些不成調的旋律對唱，唱歌似乎就是孩子生活的一部分。但在歌唱教學活動中，孩子們的表現往往差強人意，時常出現學習被動、注意力不集中、表演不積極、歌聲不動聽等狀況。
究其原因，可能會有很多，例如，教材的選擇是否合適，教師在教學中的情緒表現是否恰當，幼兒是否停留在前次活動的不利情緒中等等。但是最根本的原因，我認為還是教師的教學組織是否合理。
在歌唱教學中，經常有這樣的認識誤區：歌唱教學很容易，教師會唱，孩子跟著唱就行了。不少教師判斷教學成功的標準也停留在——記住歌詞，學會唱歌，孩子能夠唱出來就是成功。
因此，歌唱教學容易演變成教師一遍遍地彈唱，幼兒一遍遍地模仿跟唱。沒有被注意到的是：在諸如此類的反覆教唱模式中，孩子的積極性殆盡，師幼的嗓子受到一定傷害，更不用說歌唱活動中該有的旋律美感體驗、動聽的歌曲表現了。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：「教師要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。」因此，歌唱活動中教學的藝術性十分重要，如何在歌唱教學中既保證幼兒學習的掌握，又能積極地體驗歌曲情感，動聽地演唱歌曲、表現歌曲，是歌唱教學中的難點。
只有解決了以上問題，才能真正實現用「美好的聲音來陶冶兒童的情操」。
2019幼兒園教學方法案例分析
案例評析 由玩水引發的思考 案例一時間 上午9點28分 人物 託二班幼兒 教師甲 地點 託二班盥洗室 幼兒進盥洗室洗手，開啟總閥門後，幼兒們興高采烈地湧了進去，迫不及待地伸出小手洗了起來，剛開始還洗得挺像模像樣，但沒過幾分鐘，幼兒們就不約而同地玩起水來。幾乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水遊戲。此時，...
幼兒園常用的教學手段和教學方法
2 示範法 指教師通過自己的語言 動作所做的教學表演，為幼兒提供具體的模仿範例。一般語言 藝術 健康領域用得較多。1 完整示範 對新的教學內容，從頭到尾的示範，給幼兒完整的印象，便於理解和掌握，形成整體的概念。如 新授歌曲 詩歌 早操時經常用到。2 部分示範 在幼兒學習過程中出現難點 錯誤時，教師進...
幼兒園首屆幼兒歌唱比賽活動方案
一 活動目標 為了培養幼兒的藝術素養，提高幼兒的歌唱水平，支援和鼓勵幼兒大膽地表現自己 增強幼兒的自信心。我園將於4月29日 星期四 舉辦首屆幼兒歌唱比賽，活動方案具體如下 二 參加物件 幼兒園託 小 中 大班幼兒 三 活動時間 2012年4月29上午 四 活動地點 本部 教室 五 參賽要求 1 演...