如何重視學生朗讀訓練

培養語文能力應當在聽說讀寫四個方面下工夫。通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效地提高學生理解、運用語言的能力。朗讀訓練是一項不容忽視的閱讀基本訓練，是眼、耳、腦多種感官共同參與的活動。

加強學生的朗讀訓練，有助於訓練學生的語感，發展學生的智力，增強學生的思維能力，激發學生的情趣。

一、教師範讀，感染學生

語文基本功訓練中關鍵的是培養語感，而語感的培養與朗讀又密切相關。要提高學生的朗讀水平，教師的範讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內容。

教師在指導學生朗讀課文的時候，要求學生讀準字音，不添減文字，不讀破詞句，就是說要讀通句子。學生在各種形式的朗讀中，與字詞多次「見面」，牢固掌握字的讀音。反覆地朗讀，能使學生讀得正確，讀得流暢，增強語感。

二、依據教材。指導朗讀

朗讀作為一項閱讀基本功，就必須依據教材，根據不同文體的課文進行朗讀指導。而朗讀指導也要講究方法，注意有的放矢地組織訓練。在課文分析的基礎上，要讓學生多讀，讓學生自己去咀嚼、品嚐，同時還要指導學生用恰當的情感去朗讀課文，訓練語感。

三、重點段落，著重朗讀

課文的重點段中，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現中心思想作用較大。指導學生讀好這些詞語、旬段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。

四、讀美、讀美，即美讀，也就是有感情地朗讀

《朱作仁談朗讀》一文中指出：「講讀是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。

」是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美、情感美，而且更能激發學生的學習興趣。當孩子們對文章的內容能夠真正理解之後，也就有了自己的認識。這時，要求能夠有感情地把文章讀出來，也就完成了自己對文章的再創造。

五、朗讀有助於發展學生的思維

教師指導學生朗讀的過程，是讓學生認識語言、品味語言的過程，包含了豐富的思維活動和隋感活動。如在教學《我的戰友邱少雲》一文時，通過指導朗讀讓學生想象，體會熊熊烈火在邱少雲身上燃燒的危急和痛苦。再指導學生通過朗讀，體會「我」對戰友被火燒的極度痛苦焦急的心情。

而此時此刻邱少雲為了整個班，整個潛伏部隊，為了這次戰鬥的勝利，像千斤巨石一般，一動也不動。讓學生強烈地感受到邱少雲的意志是何等的堅強，他嚴守紀律和獻身的精神讓人欽佩，讓學生從中受到深刻的教育。學生對邱少雲的崇高精神的讚美。

是學生的認識過程，也是思維的過程。