2023年10月15日，我在中小五年級二班聽了沈老師的《落花生》一課。沈老師的課堂很精彩。但這裡所說的精彩不是指生動的課件演示，而是**於沈老師的博學，課堂上的引經據典，娓娓道來。
平淡中，讓我們看到了課堂背後，沈老師海量的知識儲備。
剛開始，沈老師提出：花生為什麼要叫「落花生」，不僅孩子們聽著津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。
同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同。《落花生》借物喻理，藉由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每乙個語文教師教學中側重點，但除此之外，還有什麼呢？
沈老師的課堂，告訴我們：還可以交給學生學習的方法。
在課堂上，沈老師主要運用「比較法」引導學生去獨立閱讀、分析課文。運用「比較法」去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，交學生去「漁」。
《落花生》一課樸實無華，重點突出。教材的訓練要求是「分清課文的主次」，但真要「分清」必須掌握方法。
1.比較詳略抓重點
在課文「種花生」與「過收穫節」、「吃花生」與「談花生」 的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。
2.比較內容抓重點
在「我們談」與「父親談」的內容比較之中，「父親談」的內容更加重要，學生通過比較內容，抓住了重點。
沈老師的課堂，樸實無華，但在樸實中又透露著精彩，需要我們用心體會。猶如喧嘩過後的平靜，樸實，卻激盪人心！
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