中職學校就業現狀與教育措施研究作者/唐金花摘要：分析了中職學校就業現狀，分析了中職學校就業現狀原因，提出了中職學校就業現狀下的教育措施。 關鍵詞：
中職；就業；現狀；措施當前就業環境中，中職畢業生就業問題受到社會的廣泛關注，"優質就業難，難以就業優"令不少畢業生感嘆不已。出現這種情況既有社會需求結構發生變化的因素，也受中職畢業生定位太高，盲目追求"大都市、好單位、高工資、快提公升"的影響，為了更好地提公升中職學生的就業能力，本文分析了中職學校就業現狀，提出了中職學校就業現狀原因，分析了中職學校就業現狀下的教育措施。 一、中職學校就業現狀目前，中職學校的就業現狀主要表現為以下幾方面：
（1）就業率較高。中職生的畢業就業率是較高的，根據國家2023年的中職學生畢業就業率的統計資料可知：學生畢業一年後的就業率有95.
8%,高於同年的高職畢業生和高校畢業生。（2）專業對口率不高。中職學生雖然有較高的就業率，但是專業對口的情況不是很理想。
很多學生還是從事基礎生產、體力勞動等工作，專業特長沒有在工作中得到體現。根據2023年對100所國家級重點職業學校畢業生的調查可以發現：一半以上的畢業生認為初次所從事的崗位與自己所學的專業不對口或基本不對口，只有45%的畢業生認為初次工作崗位與自己所學專業對口或基本對口。
（3）中職畢業生就業的產業分布不均衡：其中從事第一產業的畢業生佔就業學生數的7.41%;從事第二產業的畢業生佔就業學生數的39.
52%;從事第三產業的畢業生佔就業學生數的54.17%,而第三產業中從事旅遊和餐飲業的學生最多。（4）在職培訓滿意度較低。
中職生在從事工作後往往會進行崗位培訓，()在培訓過程中崗位滿意度是指被調查者對目前就業的工作崗位滿意情況的評價，分為滿意、較滿意、一般、不滿意。但是中職學生的培訓結果往往以一般、不滿意的評價為主，這些都使得用人單位對中職學生管理起來很困惑。（5）中職學生的離崗率較高，主要表現為工資收入較低，工作環境較差，工作崗位不穩定，社會地位較低。
上崗不久便離崗的現象相當普遍，這從我們以上的畢業生反饋調查中可以看出來，高就業率並不意味著優就業率。 二、中職學校就業現狀原因分析通過以上的分析可以看出，中職學校就業現狀有優勢也有不足，究其原因主要是：（1）中國社會的就業環境良好，對於基層工作者的崗位需求緊迫，這些為中職生良好的就業前景提供了空間。
（2）目前，中職學生的專業能力仍然不足，因此相對比較高階的專業都會選擇高校畢業生，這種情況下很多中職學生就退而求其次選擇了與專業不對口的工作崗位。在這樣的工作崗位中學生往往會感覺到能力得不到發揮，因此工作的穩定性不強。（3）第三產業需要有服務能力的工作人員，中職學生正好可以填補這個職業空缺，而且從未來的就業趨勢來看，旅遊業和餐飲業仍然是中職學生就業選擇的主要內容。
三、中職學校就業現狀下的教育措施 1.職業定位理論下開展教學活動從以上的分析可以看出，職業方向對於提公升學生的就業能力有著重要的幫助，因此在中職學校的日常教育教學活動中，要開展職業定位活動。職業定位是乙個人在職業實踐中通過內外部條件、因素的比較，自覺主動選擇最有利於自身發展和作出最大貢獻的職業定位。
在中職學校內部要開展職業定位活動，具體的措施包括：（1）開展自我測試。讓學生填寫**，了解自己的性格優勢和特長，進而選擇相關的職業發展方向。
（2）進行職業定位教育。讓學生明確中職生的就業實際環境，不要傳遞給學生"好高騖遠"的就業情緒，要在教育過程中實事求是地告訴學生就業困難與競爭環境。（3）在職業定位下開展學習活動。
職業定位明確後，學生就有了努力的方向，也會更為積極地進行各學科知識的學習，也會積極參與校方組織的實習、實踐活動。 2.開展專業技能實踐培訓活動為了轉變當前中職學生專業能力較差，往往從事專業不對口的工作狀況，中職學校要開展更為廣泛的專業技能實踐培訓活動。
具體的活動規劃內容包括：（1）專業技能訓練活動。從新生入校開始就有計畫、有目的地對學生進行各種專業技能訓練，培養學生的動手能力和獨立工作能力，從而全面提高學生的綜合素質，為他們畢業後的就業打下堅實基礎。
例如，生存訓練的內容就是要讓還不夠成熟的中職生能夠在學校就形成獨立承擔起繁重的工作任務，甚至是較重的體力勞動任務的能力，擁有一線工作者解決實際問題的能力。（2）開展就業心理培訓活動。中職畢業生年齡普遍較小，自我調控能力差，心理諮詢對畢業生宣洩不滿，排解鬱悶起到了很好的調劑作用，有助於他們以愉快的心情和飽滿的精神狀態投入到就業活動中去。
（3）適時進行就業培訓指導。為了解決工作後培訓活動的問題，中職學校可以安排一些校內工作培訓活動，讓學生明確怎樣完成企業內的培訓，讓學生能夠充滿激情地面對工作訓練，為用人單位留下良好的工作印象。 為了提供給中職生更好的就業環境，提公升中職生的就業競爭力，中職學校要在職業定位理論下開展教學活動，開展更多專業技能實踐培訓活動。
青春歲月，2011（12）。
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