從教以來，本人一直在農村小學從事語文教學工作，覺得農村作文教學，存在師生雙難的問題；一是學生各自基礎差異較大，加上農村資訊閉塞，生活單一，教材中某些習作內容與農村孩子的生活相去甚遠，一味地讓學生按要求習作，無異於閉門造車；二是教師調動頻繁，農村缺少優秀教師，作文指導往往敷衍了事，更談不上進行習作評價。總而言之，農村的作文課堂過於壓抑，缺少樂趣。
課程標準在作文方面倡導的最重要的理念是：放開手腳，自由表達。本人認為農村小學的作文教學，要切實從農村孩子的角度去關注生活，引導他們觀察、發現，引導他們把自己最真實的想法用語言表達出來，體現作文的生活化。
現擷取本人的的幾個作文教學片段，**一下新課改給課堂帶來的新變化。
一、欣賞學生的善意舉動，保持一顆童心。
上課鈴響，我大步流星地來到教師門前，未加思索就推開了虛掩的教師門，一步踏入室內。忽然，兩把掃帚「從天而降」，砸在我頭上，教師裡頓時爆發出排山倒海的笑聲。摸著頭，我怒從心起，準備給以「顏色」，可看著那一張張興奮的笑臉，我又有點疑惑：
一向純樸老實的學生為什麼一反常態，敢打老師呢？腦海裡一閃念，我記起今天是四月一日，聯想到三月曾對學生提過這個有趣的節日，我不禁莞爾，不僅僅是因為學生的惡作劇，更始於他們發自內心的歡樂。於是，我讓學生以此情境作文，可寫人，也可敘事。
在這節課上，一場突如其來的「襲擊」，讓我放棄了所謂的師道尊嚴，成了學生可「戲弄」的朋友，師生關係的轉變，極大的激發了學生的寫作興趣：放棄了照本宣科，抓住學生瞬間的情感焦點，急於與人交流的慾望，以情景再現的形式，讓學生體驗文如泉湧的樂趣。
二、參與學生的創意活動，守護乙份童真
人教版第十一冊第六單元的習作訓練是半命題作文《我發現了……》，教學時，針對學生所接觸的事物有限，一直以來又鮮于發表自己見解的實際，我借鑑了於永正老師的「雞蛋跳樓」的實驗，讓習作訓練融入到學生的動手操作過程中。上課前一天，我讓學生準備乙個生雞蛋，學生議論紛紛，激發了學生急於了解真相的興趣。第二天一上課，為了「雞蛋從三樓扔下來而不碎」的問題，學生炸開了鍋，由開始的不可思議到認真思考，再找合作夥伴動手實驗起來。
有的用報紙、抹布把雞蛋重重包裹起來；有的用方便袋給雞蛋裝上「降落傘」；有的把雞蛋固定在墨水盒裡，再把它放入裝滿水的袋子裡……
這堂課上，自始至終都是學生在親身體驗發現的過程，乙個個奇思妙想，閃爍著學生的智慧型。在動手操作、體驗發現中，學生想叫就叫、想笑就笑、想跳就跳，原先使他們頭疼的作文竟在不知不覺中完成了。
三、開放學生的生活環境，擁有一種童趣
第二屆宜昌市中小學生主題徵文比賽以「家鄉」為主題，為了引導四年級的學生參加寫作，從平日覺得單調的家鄉中發現家鄉的美，激發學生對家鄉的讚美和熱愛，我帶領學生走出校門，來到茶園，來到茶葉加工廠。學生們一邊給爺爺奶奶泡茶，一邊聽與茶有關的故事。然後再讓學生交流、討論，指導他們確定寫作主題，從茶園美景到採茶勞動，從茶葉製作到品茶留香，在濃郁的茶文化中體味家鄉的美。
這一次習作，促使學生從身邊最熟悉的事物中去發現以往不曾發現的，從而獲得新鮮的感受，激發了學生的寫作興趣，將自己獨特的見聞、真摯的情感一一道來，寫出了《罐罐茶》、《水仙毛尖》等優秀作文。
「習作是為了自我表達和與人交流。」為了讓學生真正地走進語文，樂於習作，我認為教師可從以下三個方面作些努力。
1．教師應尊重每乙個學生。
在新的教育改革中，學生不再是白紙、容器，他們有思想，有尊嚴，對生活有著獨特的看法。學生不再分三六九等，優與差只是人為的界定、鼓勵。教師要及時從神聖的講台上走下來，在學生面前蹲下來，平等交流，分享快樂。
2．教師應參與學生的「學」。
長久以來，教師一直站在「傳授」的位置上，主導著整個教學的內容、進度，授課按所備教案一絲不苟，不敢有絲毫逾越。冷冰冰的「你教我學」，沒有感情交流，沒有思維碰撞。學生所看見的只是一幕獨角戲，作為乙個旁觀者，他們可以無動於衷。
教的本質是引導，我們的教學應變為師生共同的舞台。教師不僅是學生的學習夥伴，而且是「合作學習中的首席」。因而，教師要趕緊湊上前，主動參與學生的「學」，以學定教，因勢利導，發現快樂。
3．教師應開發有活力的課程。
語文課程不單指教材，教材也不再是唯一的知識載體，它與我們的生活僅僅聯絡在一起。教師應有強烈的資源意識，根據學生的實際需求，教師要鑽進去，創造性地融入自己的智慧型，努力開發，積極利用，選取更好的內容對教材進行加工，設計出活生生的習作課，創造快樂。
「我手寫我心。」這是我們在學習新課標的過程中，應積極追求的習作的快樂。
如何讓農村學生樂於作文
新課改要求教師要培養學生的創新精神和創新意識，寫作也要求學生具有創新精神。但是，農村中學生的生活面相對城市裡的學生來說還是比較狹窄，每天都是家庭 學校兩點一線的迴圈，接觸的人不是教師 家長就是學生，學校生活是上課 寫作業 輔導 考試周而復始，這就造成了學生寫作文時內容單調，選材千篇一律，寫作文成了應...
如何培養農村孩子的作文興趣
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讓農村孩子也能多讀書,讀好書
語文課程標準 中明確提出 培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。1 2年級，要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇 段 課外閱讀總量不少於5萬字 3 4年級，要求學生養成讀書看報的習慣，收藏並與同學...