作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，半天寫不出乙個字,農村小學生更是如此。農村的資訊交流不通暢，學生的見聞受到限制，課外讀物較少，所以農村孩子更覺得無話可寫了。
如何激發農村孩子的寫作興趣，提高寫作水平呢？我認為可從以下幾個方面進行嘗試。
一、積累材料，豐富文庫，培養學生的閱讀能力
寫作和閱讀密切相關，相輔相成。從閱讀對寫作的作用方面看，閱讀是寫作的借鑑，是讀者間接認識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活，所產生的情感共鳴，所獲得的思想認同等等，這些對於提高讀者的寫作水平具有重要意義。
教科書中的文章多文質兼美，教師可以充分利用教材，培養學生的閱讀能力。做到讀賞結合，讀寫結合。
在課內閱讀的基礎上，還要加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面。引導學生多看適合他們年齡、社會閱歷閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是**，無論是古代的，還是現代的，無論是文學讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內容和範圍不作限制，越廣泛越好。
教育學生隨身準備乙個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，象背書似的牢記在腦海裡，隨時積累寫作素材。另一方面，教會學生從社會中汲取原始素材，提醒他們留意身邊的任何事，學會評價、鑑賞美醜、善惡、人生世態。盡可能創造條件，帶領學生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、遊覽，使書本知識與社會實踐相結合。
開闊學生眼界。這樣，使學生不但會學習、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學素養。當然，這非一日之功，必須堅持經常，只有這樣，學生的閱讀能力才會提高。
二、感悟自然，認真觀察，培養學生的觀察能力
作文教學要激發學生的情感，啟迪學生的悟性。在感悟中培養學生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動於衷，或雖感到美，卻又寫不出來。
生活中每天發生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關注的小事，所以，也造成了無話可說，無事可寫的情況。對農村學生來說，農村的風景優美，鄉土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態的動植物。
這既是作文教學的直觀教具，又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優勢，引導學生仔細觀察，使他們「見景生情」。把這種情景教育引進小學作文教學中，會收到事半功倍的效果。
如寫一寫家中養的雞，教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等，幫他們列出觀察專案，學生就會有目的的觀察，寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發生的事，說一說、議一議，久而久之，學生就知道了什麼事是有價值的了。事不在大小，在事情的內容。
指導學生寫自己熟悉而又真實的生活，而不是寫那些「虛構生活」讓學生知道，說真話、寫事實、敘真情就是作文。三、啟用思維，標新立異，培養學生的想象能力
作文教學的每乙個環節都離不開想象力。用想象力激發學生的寫作興趣。根據兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發展到有意想象，想象的興趣濃厚。
現在的世界是多彩的世界，小學生在做作文時應該多發揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。愛因斯坦說過：「想像比知識更重要。
」讓學生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應該貫穿整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作慾望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養，立意新穎靠想象去創造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。教師在作文教學中如何對學生進行想象力的培養呢？
1、觀察現實生活，激發相關想象
無論哪一類想象作文都脫離不開現實，離開現實的想象是空洞的。例如童話式想象作文，它是根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達他們對世界的認識。這類作文實際上是對現實的再現。
如要求學生對「未來——」進行想象，寫一篇習作。這一類寫未來生活的想象作文對學生而言更有難度。未來是什麼樣的，學生除了接觸到一些科幻片、科幻**以外，其他的就十分抽象，不知寫什麼好。
其實這些想象都與我們現實生活密切相關。可引導學生勤觀察，例如現在的房屋，一旦完工，它便固定下來，設想一下，未來的建
築由乙個個組裝件構成，根據不同的需要進行組合，這樣既適合不同人的需求，又便於搬遷、移動。當看到學校操場只有一處，它的空間過於狹小，能不能想象未來會同時擁有地下或空中操場，用公升降機來回啟用……這些現實中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能，那麼展現在學生面前的空間該有多大呀！
2、結合課文內容，進行再造想象
課文是學生寫作的範例，充分利用課文資源，結合課文內容、課文插圖，讓學生練習改寫、續寫、擴寫等想象性作文就是一種行之有效的再造想象途徑。例如《凡卡》一文，當凡卡滿懷希望地把信寄出去後，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉下會怎樣想念凡卡？
小凡卡後來的命運又會如何？讓學生去想象，續寫出符合事情發展的故事，這樣既加深了對課文內容的理解，又啟用了學生想象的火花。
3、有些課文表面已結尾了，但深思卻蘊意深長，此時教師恰當地因勢利導，便是培養學生想像力的捷徑。如教學《坐井觀天》一文的續寫。先讓學生們自己說：
「青蛙跳出井後會怎樣呢？」再讓同組互議。有的同學經過整理形成了這樣的思路：
青蛙跳上井——看到景物——再次與小鳥對話。教師就引導：怎樣跳——景物的特點——對話的內容。
讓同學再次圍繞重點詞「怎樣——特點——內容」來展開自己的聯想，進行續寫。通過續寫，既讓學生們的思維得到發展，又培養了同學們知錯就改的好習慣，可謂一舉多得。
4、在教學中選取一些相關的事物或詞語，讓學生進行整合，填補其中的空白，也是提高學生想象能力的重要手段。例如：畫下幾種不同的小動物，讓學生按照自己的思維說出它們之間的關係，並想象出這些小動物之間會發生什麼樣的故事，然後進行口述表演，這樣激起學生的童趣，他們的想象力會更活躍。
或者隨便寫下幾個詞語，讓學生編上一段故事，用上這幾個詞語。這類填空白的訓練，可以讓學生的想象能力得到逐步提高。「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
」農村的學生並不笨。恰當地運用適合農村小學生的作文教學方法，有效利用農村的廣闊資源。持之以恆，做生活的有心人，一定能培養出學生對作文的濃厚興趣，提高寫作能力。
讓農村孩子樂於作文
從教以來，本人一直在農村小學從事語文教學工作，覺得農村作文教學，存在師生雙難的問題 一是學生各自基礎差異較大，加上農村資訊閉塞，生活單一，教材中某些習作內容與農村孩子的生活相去甚遠，一味地讓學生按要求習作，無異於閉門造車 二是教師調動頻繁，農村缺少優秀教師，作文指導往往敷衍了事，更談不上進行習作評價...
如何提高農村孩子的寫作能力
導讀 小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標誌，但這又是小學語文教學的難點。胡大鵬東野長靜山東省平邑縣平邑鎮石崮完小 273300 小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標誌，但這又是小學語文教學的難點。這幾年來，本人主要從事農村小學語文教學，在教學...
如何培養孩子的畫畫興趣
我們常常會看到孩子乙個人趴在桌上，全神貫注地畫著他的傑作。科學研究證明，兒童畫畫時運用的想象力，不但對他形象思維能力發展非常有幫助，而且還能帶動其他方面智力的發展。1.給他創造良好的環境 運用鮮豔的色彩對孩子的房間進行布置。同時也可種些花草，養些小動物。多為他創造觀察 探索周圍世界的機會。另外，家長...