教師個人發展規劃

教師———傳道授業解惑者，這種特殊的職業就決定了教師必須把讀書學習作為一生中的頭等大事。從2023年8月踏上教育教學崗位，至今有13年，為了能使自己

的教育工作有乙個新的提高，我反思了一下這幾年的工作，發現很多自己不足的地，為了改進工作，做個符合時代要求的合格教師，我做了自己個人三年的發展規劃，以作鞭策。

一、自我分析

自參加工作以來一直擔任班主任工作，由於工作環境與生活環境等方面的原因，有時覺得自己的惰性顯露得比較多，總是缺少各方面的營養，我更是認識到自己教育理論、專業知識、基本功以及個人文化素養方面應進一步提高。

二、個人不足與困惑

1、理論書籍看得較少，付諸於實踐也甚少。平時參與教學研究雖敏於思，但惰於筆，不善於總結和整理。

2、自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習、充電。

三、個人三年發展規劃

第一年1、認真學習新的教育理念,提高自身素質。

2、教學常規與教學科研一起發展。

3、加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力。

4、積極參加各級各類教學教研大賽鍛鍊自我提公升自我。

第二年1、巧練課堂教學基本功,確保教育教學質量穩步地向前發展。

2、廣泛閱讀教育教學雜誌，每年爭取閱讀三本以上教學理論專著，學會「想」和「寫」，積極認真寫教育教學文章。

3、每學期聽課15節以上，及時做好教學反思工作，加強案例研究，撰寫教學案例。

4、繼續加強專業理論知識的學習,提公升理論水平和課堂實踐能力。

第三年1、積極參加各級各類培訓。通過學習、培訓提高教學理念和教育思想。

2、認真鑽研教材，研究學科課程標準，研究各類學生的不同特點，帶著課題進入課堂，因材施教。

3、認真批改作業：布置作業做到精講精練。

4、做好課後輔導工作，注意分層教學。

5、一步學習學科專業理論知識,提公升自我的專業水平和處理教育，教學實際問題的能力。

6、增強科研意識，為專業化發展提供強大的源動力，廣泛收集閱讀教科研資訊。

7、勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提公升自己的理論水平。

快樂一生2012-11-518:12:11

個人校本研修計畫

鄧愛玉校本研修是新課改以來一直所倡導的乙個十分利於教師成長的方式，它的制定和實施理念更加符合教師自身發展的需要，對教師提高教育教學能力起到了切實有效的作用。為了使自己的業務水平有更大的提高，結合自身實際情況，特制定個人校本研修計畫。

一、指導思想

通過校本研修，促進基礎教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮教師的專業引領作用，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1．以自主學習為主要方式，不斷學習課程標準，提高個人專業素養。通過同伴互助的方式，以組內教研為重點，提高班級管理能力。

2．堅持以促進學生全面發展為原則，把新課改的精神落實在日常的教育教學工作中。建立紮實、有效的課堂教學模式，積極探索適合學生發展、深受學生歡迎的教學方法和手段。

3．不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提公升。

4．著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

5．積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己的作用，迅速提高自身的業務素質和教學研究水平。

三、研修任務

1．精讀一本教育教學專著，寫好個人讀後感並發表在個人部落格上。

2．在學校有計畫地安排下認真聽課、評課，平均每週至少1節。

3．做好每期至少上一節公開課的工作：課前精心備課，課中認真上好課，課後及時進行小結、反思。並精選2篇教案存入個人培訓檔案。

4．認真研究教材教法，認真寫好教學設計。

5．認真參加「小組學習研討」活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

6．每月撰寫個人教學故事。

7．利用資訊科技手段輔助教學，積極利用部落格平台進行交流學習。

8．鑽研新課程標準理念，並學以致用。

四、具體措施

1．堅持政治業務學習不放鬆，勤學多記。

2．堅持備好教案上好課。

3．積極參與學校教育教學研究，爭做「學習型」教師。

4．積極參加網路教研，高標準嚴要求完善自我。

5．積極參加各級各類的培訓學習活動，提公升自我。

6．加強網路學習，提高自身素養。

通過這次校本研修，本人對自己的專業水平有乙個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化底蘊，充盈自己的底氣，增強自己的理論知識，提高教育教學能力，結合本校的教學實際，把個人的校本研修工作做好

快樂一生2012-11-518:13:35

一、學校基本情況分析我校現有100名學生，16名教師。期中幼兒教師1名，領導班子成員4名。所以師資力量很薄弱，教師隊伍的建設存在很多問題，主要表現在：

師資總量仍不能滿足教育發展的基本需求；教師隊伍的整體素質有待進一步提高；教師的知識結構、年齡結構、學科分布不盡合理；中青年骨幹教師和學科帶頭人緊缺；新老交替任務緊迫等等。根據我校目前的實際情況，我們制定了學校的校本研修規劃：

二、指導思想以提高教師實施教育教學能力為重點，通過培訓、教研等活動載體，融「學習——研究——教學」為一體，切實解決教學中的亟待解決的實際問題，提公升教師的專業發展水平，

建立符合校情的研訓特色，進一不提高教育教學質量。

三、工作目標以師德建設和業務培訓為主，切實提高教師素質，力求建立一支師德高尚、勇於創新、能適應現代化教育要求的學習型、反思型、研究型的教師隊伍。具體目標如下：

1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質，促使全體教師熱愛教育事業，為人師表，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，以學生的發展為本，全面實施素質教育。

2、苦練教學基本功。學習學科文化知識，促使每位教師都能勝任教學工作，有較強的學科教學基本功，提公升教育教學水平。3、加強教學理論學習。

努力提公升教師的理論素養：強化課堂實踐研究，不斷優化教師教學行為，結合教師發展的需要，切實幫助教師解決教學中的實際問題，實現理論與實踐的相互促進，提高教研的質量。4、完善校本教研制度，拓展教研途徑，建立教研機制。

讓全體教師都成為研修主人，充分調動教師的積極性。

四、研修形式在校本教研中，根據教師隊伍自身發展需要、培訓內容的性質，靈活地選擇合適的培訓形式，主要採用以下形式：

1、專題講座；

2、案例分析；

3、個人自主學習；

5、課題研究；

6、自我反思；

7、集體備課；

8、集體聽課。

五、研修內容教研的內容主要有三個方面：一是由教學理論、教學實踐、教學技能所組成的教學基本功培訓；二是由以課堂改革為核心，改進和提高教學過程中的專業知識和技能的教育教學能力培訓；三是由以教—研—訓相結合的教科研能力培訓。

（一）紮實進行理論學習，提高教師綜合素質。

1、教師自主學習。主要學習《新課標》等各種教育理論。

2、舉辦專題講座。根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，針對課堂管理、集體備課、創設情境、三維目標落實等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進一步學習相關的理論知識，能用理論指導教育教學行為，鞏固、拓寬專業知識，不斷豐富和更新學科知識。

（二）重視專題的研究與實踐，提高實際教學效益。

1、開展教學問題研討。通過每週的教研活動發現、總結教師在日常工作與專業成長中所呈現出的狀態進行有效引導。

2、聚集課堂，共促教學相長。堅持聽、評常態課；讓外出觀摩的教師上「臨摹課」等，突出課堂教學行為和案例的研究。

3、充分發揮集體備課的力量。集體備課要從備課的環節突破：由主備人就教材的理解、內容處理、教學流程、教學安排等提出初步的教學建議；組內研討，質疑，同組教師就學情分析、學法指導、內容側重點等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創意、可操作的教學思路，通過研討交流，學習他人長處，提高認識，促進教師教學觀念轉變，「教教材」由轉變為「用教材教」由重，「教」轉變為重「學」，促使集體備課整體水平提高。

六、保障措施1、加強領導，健全網路。為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本教研工作領導小組，校長任組長，教導主任任副組長，其他教師任成員的領導小組。教導處組織落實好教研、培訓的相關工作。

2、突出重點，按需培訓以課堂教學改革為重點，圍繞這個重點，聚焦課堂學習方式轉變，以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規範管理，注重實效校本教研的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，注重校本教研的質量，注重發現管理中的問題，並對其結果進行科學公正的評價，努力提公升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核進一步完善激發教師專業發展的內在動力的各種激勵機制和體質，對規定任務和自主任務完成情況都納入考核範圍，其考核評估、考核結果要與評優、晉級、獎勵等工作相掛鉤。

教師個人發展規劃

教師個人發展規劃

教師個人發展規劃

教師個人發展規劃

相關推薦