教師個人職業發展規劃

教育是喚醒潛能、啟迪智慧型、潤澤生命的心靈活動，教師只有不斷發展自身，不斷提高自己的專業，不斷學習新的知識，不斷探索研究新的教學理念，才能在教育事業上不斷走向成熟，才能更好的幹好教育事業。我們要想達到這一目的，不僅要用心去教學，還要有勇於確立成才目標的意識。為此，我對自己今後的成長作了乙個規劃。

一、自我定位與自我發展。

要提高自我身心素質，要全面看待自己，看待學生, 提公升師德修養，用健康的人格塑造學生的人格，抵制社會不良風氣的影響，用自己的精神鑄造學生的精神，以健康的體魄和健全的心理適應教師工作，做一名快樂的教師。

二、勤讀書。

作為教師，我覺得自已不僅是教者也應該是學者，因為我們的知識記憶體是有限的，我們要通過不斷學習來儲蓄知識，這樣，我們在教師的崗位上會更得心應手。同時，作為**教師，對於最新**的動態、最新**裝置的使用、對學生喜歡什麼都應該隨時關注，關注的過程就是我們學習的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學生共同學習，共同**。只有這樣，我們才能自如地駕馭課堂，讓課堂真正成為學生成長的樂園。

所以，我們不能放鬆自己各方面的學習。要養成閱讀的習慣，愛讀書，讀好書，用書中的精華來完善自己的人格，滋養自己的精神世界。

三、努力做乙個智慧型的教學教研實踐者。

有人說「實踐者是最有發言權」。的確，任何真理只有在實踐中才能得以檢驗。所以，我們的成長首先得立足課堂。

雖然是短短的40分鐘，但要做乙個智慧型的實踐者卻是一門藝術。沒有日積月累的實踐，是無論如何也談不上「智慧型」的，那就更別說「藝術」了。所以，我們要在不斷的實踐中提公升自己，豐富自己。

首先，我要精選教法，讓學生快樂學習，提高**教學實效。在教學中營造一種非常寬鬆、活潑、自由的氛圍，以民主的態度，商量的口吻，指導學生進行**活動。放手給學生乙個充分自由發揮的空間，使學生的思維始終處於一種積極的活躍狀態。

這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。「珍視學生獨特感受，體驗和理解」，教學中少一些「一言霸權」，多一些「百家爭鳴」；在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格，努力讓學生快樂地學、自信地學、聰明地學。努力抓好自然常態下的每堂課。

要上好每一堂課，教師就得有對教材的深入鑽研，有對教案的精心設計，有對學生的全面了解，有對課堂的靈活掌控，把每乙個40分鐘都當作提公升自己的機會；其次，虛心學習，借鑑經驗，提高專業修養。除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的老教師請教，學習他們的敬業精神，也學習他們長期積累下來的好的經驗和方法，以便縮短自己的成熟期；

四、以反思求發展。

很欣賞一位教授的話，叫：：「我思，故我在」。我要以反思求發展，筆耕不懈求發展。

在以前忙碌的教學工作中，我往往容易忽略對自己教學行為的反思。善於反思對於一位教師來說非常重要，養成多思多想的習慣，在反思中，我們學會了理性思考，提高了教學效率，也讓我們不再只是辛勤的耕耘者，更是教研工作者。從反思中提公升教學研究水平。

對於自己的每一次實踐要進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，才能在解決矛盾中促進發展。做一名善於反思的思想型的教師才能盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度。還要開展批評與自我批評。

批評地考察自我的行為表現, 還要用文本來記錄下自我反思的過程，總結經驗，揚長避害短，從而不斷提高自己的教學水平。每節課後，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西進行反思，彌補不足。多撰寫教學反思，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，認真領會新課標前提下，課堂教學的原則與方式、方法，認真參加各類課堂教學活動。

多聽課、評課，提高自身不足。

五、積極投入教育教學課題研究。

「科研興校, 科研興師」這已成為不爭的事實。乙個優秀的教師,不但課要上得好，還應有一定教育科研的能力. 我要積極參加教育科研培訓，掌握教育科研的理論與方法，不斷提高創新能力和科研素質。

在自己以後的工作中，我要從學生發展的高度積極探索新的課堂教學；在教學實踐中，我要不斷探求、感悟、反思，用對教育的滿腔熱忱把對學生的愛表現得更加理性、更加美好、更加永恆，讓自己的**教學工作更加成熟和有收穫。

教師個人職業發展規劃

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