作者：張慧
**：《新課程·上旬》2023年第10期
摘要：回答錯誤是一種**於學習活動本身，具有特殊教育作用的學習材料，它來自於學生、貼近學生，教學時教師機智地對待學生的回答錯誤，對激發學生的**興趣，喚起學生的求知慾具有特殊的作用。
關鍵詞：賞識；錯誤；創新；啟用
現在的課堂上經常看到回答不好的學生有的甚至能戴上大紅花，回答不好的學生也能得到老師翹起的大拇指。表面上看起來課堂氣氛活躍，學生全面參與度高，學習效果好，其實不然，這裡隱藏著許多的疏缺。如課堂上出現的一些錯誤回答不能及時指正，往往一帶而過，不能全面質疑答惑，也將會使學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸退去應有的熱情，長期下去，也只能帶給學生與老師更多的「迷失」。
我認為教師不應只是一味地喊「好」，而是要抓住時機，有鑑別對錯、指正對錯的智慧型。要賞識學生，不斷地喚醒、鼓舞、鼓勵學生，讓每位學生都可以在自省中反思自己的錯誤，並成長。那麼如何對待學生的錯誤的答問呢？
一、口下留情，保護好學生求知、好奇的心理，並指明努力與改進的方向
學生發生學習錯誤時，做老師的如果大喝一聲：「這堂課你聽的什麼？你看人家回答多正確！
」那學生創新的「火花」就會在瞬間被無情地「剿滅」。反之，如能善待、寬容、「利用」錯誤，則能為學生開闢出一片創新的「新天地」，達到激發創新情感，啟用創新思維的目的。蘇霍姆林斯基說過：
「孩子的過失不管多麼嚴重，如果不是出於惡意，就不應該責罰他。」只要學生積極參與回答問題，如果不是出於惡意，不是滿口胡言亂語，就說明他進行了思考，愛表現自己的觀點，為了保護好這種積極性，作為教師就不能一棒槌打死，不能挫傷學生積極性，以免學生失去自信，害怕回答問題，在心理上疏遠老師。而是要在他的錯誤中找到對立面——閃光點。
保護好學習的這種積極性，指出學生回答錯誤問題需改進和學習的地方。
教師該如何對待學生的錯誤
陳滿豔俗話說 金無足赤,人無完人。學生在學習過程中犯錯誤也是難以避免的,這些年來對待學生的錯誤,既有成功的經驗,更有遺憾甚至錯批了學生。深感內疚,為此,抱著懺悔和理性的心理對自己的教學,進行了反思,究竟,教師如何對待學生的錯誤,在學生出現錯誤時,教師應該怎樣幫助學生認識錯誤的性質,分析出現錯誤的原因...
如何正確對待學生的學習錯誤
二 將錯就錯，借雞生蛋 巧用 錯誤 拓展知識。有位老師讓學生背誦自己所知道的描寫春天美景的詩句，一學生背出了四句詩 黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。春色滿園關不住，淺草才能沒馬蹄。老師一聽，樂了，好傢伙，這哪是一首詩啊？分明是三首詩嘛！老師就對同學們說 小麗真厲害啊，一口氣給我們背出了三首詩。有誰聽...
如何對待學生解題中的錯誤 5
作者 韓麗 新華科教創新導刊 2013年第03期 初中數學相對於小學數學，對學生的要求有較大幅提高，出現錯誤是難免的。因此，對初中學生數學解題中的常見錯誤進行系統的分析十分重要。首先教師可以通過錯誤來發現學生的不足，從而採取相應的補救措施 其次，錯誤從乙個特定的角度揭示了學生掌握知識的過程 最後，錯...