客觀事實：維護乙個孩子的尊嚴，你將永遠地留在他的心間；奪走乙個孩子的尊嚴，你要面對的報復可能是沒有盡頭的。
在建議 18 裡，我們已經講過避免和學生「角力」的重要性。從多次聽課的經驗中，我發現在下面這兩種情況下，老師最容易跟學生起矛盾：要麼是學生答錯問題，要麼是學生故意答錯問題。
讓我們來看乙個例項，課堂上正在討論美國**，老師提問，我們的第一任**是誰？坐在後排的乙個學生舉手回答：「大衛 · 賴特曼。
」全班同學哄堂大笑。此刻老師必須做乙個選擇：或者大發雷霆，讓這個學生看看到底誰厲害，或者一點點地消融這個學生的力量，謹慎地否定這個答案，做到不動聲色，泰然自若，同時還能維護這個學生的自尊。
如果選擇前者的話，她可能就會帶著滿腔的憤怒和怨氣這樣說話：「很有意思！你的小醜劇就演到這兒了？
你當然很清楚，第一位**不是大衛 · 賴特曼。記住，不知道真正的答案就別胡說八道。」當然這只會火上澆油，導致這個學生以後變本加厲。
但是，讓我欣慰的是，老師選擇了後者。她鎮定地看了那位學生一眼，說道：「我完全了解你是怎麼想的。
你認為**一定是男的，正好，大衛 · 賴特曼和**都是男的。你還認為**一定很出名，碰巧他們兩個也都很有名，思路很廣啊。現在還有誰能告訴我第一位**的名字？
」此時，另一位同學說出了正確的答案。這個學生「譁眾取寵」的「陰謀」自然也就不攻自破了。他看上去很吃驚，想著自己的回答可能還不那麼糟糕，因為畢竟老師還給他打了幾分。
在剩屍的討論時間裡，他一直都非常積極。有那麼一兩次甚至還主動舉手答對了問題。
下課之後，我向這位老師處理問題的方式表示了讚揚。她說：「哦，對了，這個學生是新來的，他不過是想盡快地融人到課堂中來，所以我一定要盡可能地幫他實現這個願望。
另外獷我可不會為這種事情而大發脾氣，還有更重要的事情要做呢！
" 就在同一天，我在另乙個班上看到有個學生答錯了問題，但他是真的不知道正確答案，而不是故意的。聽到答案後，老師說：「這個問題我們討論了一周，你怎麼搞的？
」我吃了一驚，隨後看到那個可憐的學生尷尬極了。剩下的時間他一動不動，一聲也不出，又被老師當做不專心責罵了一次。學生完全沉默的時候，我們就失去了他們。
如果是我們使他們閉口不言的話，那麼課堂上除了成績問題，紀律問題也在所難免了。要知道，學生們可能答錯問題，但至少他們在積極地參與啊！而且錯誤的答案也能向我們反饋學生對某一項內容的實際理解程度。
秘訣就在於，學生無論是有意還是無意答錯了問題，我們都應該維護他們的尊嚴。只有學生們認為自己受到了尊重，才會有積極的長久的效果，反過來也一樣。如果老師不去維護甚至隨意踐踏學生的尊嚴，他們要面臨的可能就是無法了結的報復。
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