英語分組教學有效提高教學質量
幾年來，通過不斷研究，實踐，我在課堂上採用分組的方式教學，取得了較好的效果。分組教學提高了差生的英語成績，較好地解決了兩極分化問題。英語課是語言課，是訓練課。
許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師「教」出來的，而是靠學生「練」出來的。小組活動加快了教學的節奏，加強了訓練密度和廣度。小組活動活躍了課堂氣氛，是初中學生所喜愛的教學活動方式之一。
學生們想在課堂上有好的表現，他們在課前、課後就有興致去積極準備，互相對話，大大激發了學習英語的興趣。
對絕大多數中國學生來說，課堂環境幾乎是外語學習的唯一場所。小組活動在英語課堂教學中始終起著積極作用。
1. 小組活動在課堂上起到操練語言、有目的地實踐語言專案的作用，從而達到當堂鞏固的效果
新課標中提出，在教師對學生進行訓練的過程中要使學生的「言語技能發展成運用語言進行交際的能力」。學生對語言形式和語言意義的掌握是否充分，是其能否運用所學語言表達特定功能的必要條件。通過教師設定的與課文和學生實際相關的交際情景，學生能通過小組活動進行大量的操練，加深對語言形式和意義的理解，從而使「言語技能」到「運用語言進行交際」的發展成為自然和可能。
2.小組活動提供了大量的向其他同學學習的機會
教師應當使學生明白，學習第二外語，不僅要從教師那裡學，還可以從其他同學那裡學。學生們明白了學習是互相的、平等的，就可以克服不願與比自己水平差的同學操練的心理，從而充分調動學生學習的主動性和積極性。
3. 小組活動增加了課堂的密度和廣度
在課堂教學中，教師要通過靈活多變的教學形式對學生的學習動機、課堂學習環境和語言的輸入產生積極的影響，使課堂教學擺脫應試教育的枷鎖，課堂小組活動不失為一種較好的、簡便易行的教學形式。課堂小組活動組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語課的成敗，它來自於師生的共同創造，在課堂上的作用是不容忽視的。
其實，教學又很多成功的方法，肯定不止分組這一種，但學習的目的是一樣的。在不斷學習優秀的教學方法的同時，還需要我們在實踐中不斷探索，適合的才是最好的。
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