各位領導，同事們，大家下午好，
今天我與大家一起分享一下我去青島聽課歸來的感受。我分享的主題是：
收穫之中，啟迪之旅
青島聽課歸來談感受
俗話說：「活到老，學到老。」列寧說：」學習學習再學習。」學習是教師生活中不可停止的活動，而反思應是學習與實踐活動交替進行的不斷提公升的動力催化劑。
題記2023年9月23日至24日，懷著激動與期盼的心情，在林君華老師的帶領下，我踏上了青島的學習之旅。這次活動的主題是新課標下「全國小學英語課堂教學的有效實施」觀摩研討會，本次活動主要以觀摩課堂教學為主，通過6節公開課，讓教師感受不同學段學生的學習特點，如小學低段（
一、二年級）課堂活動的有效設計與實施，小學中段（
三、四年級）英語語言知識的有效教學策略與實施，小學高段（
五、六年級）小初銜接課堂教學的有效實施。
同時我還聆聽了大連教育學院於業巨集老師的專題講座、成都市教育科學研究院樊波老師的經驗介紹等，使我在教學管理、教研活動、教學實踐等多方面有了新的收穫。
下面就把我參觀學習的內容與大家一起分享：
一、學習即重新整理。
每一次外出聽課學習回來，總會有一種被「重新整理」的感覺，除了教學理念被重新整理，更重要的是，學習的激情被重新整理，工作動力被重新整理。
那麼我就來說一說我的「新」理念都有哪些方面：
1. 課堂教學，以學生為中心（student--centred）。
學生是學習的主體，是學習的主人。把學生置於恰當的位置，可以充分調動學生的學習積極性，提高教學效率。比如我在旅順楊老師的課上，看到學生的分組比賽，看哪一組說出的英語句子多，不僅給學生了更多的發言機會，要求學生不用舉手，主動站起來說句子，這樣就給予了學生更大的自由學習空間。
2. 課堂教學，以興趣為支點（interest--focused）。
「興趣是最好的老師」。 學生對事物的愉快情感體驗。學生在學習過程中獲得別人承認或獲得積極的情感體驗，往往會加強其學習興趣的穩定性。
例如，以前在教學單詞milkshake時，我更多的從它的讀音、詞義進行教學，現在知道應該讓學生在語境中學習、理解和運用，這次在四川梁老師的課上，他運用了實物牛奶加上香蕉搖晃中教學奶昔這個單詞，在我公開課上我也運用了這種方法教學，我不只看到了學生們跟我一起從視覺、味覺中了解了這個單詞，課後聽課的***還調侃我說，今天晚上浩銘會要求媽媽做奶昔喝了。
3. 課堂教學, 以交際為目的( ***munication—oriented)。
眾所周知，語言的社會屬性是指它在人類社會生活的各個方面起著溝通與交流的作用，人們必須要看場合、時機和物件，根據整個語言環境以及雙方的身份，正確、得體地使用語言，這就是交際能力，我們的課堂教學就是要培養學生的交際能力。
在四川張老師的課上，如： hello! glad to meet you!
thank you! you』re wel***e! see you!
so long! 等禮貌用語隨處可見。
4. 課堂教學，以任務為基礎( task—based)。
所謂「任務」，簡言之，就是「做事」。它具有以下的特點：（1）以意義為中心，而不是以操練某種意義不大甚至是無意義的語言形式為目的。
「任務」之所以在英語課堂上被廣泛使用是因為它能滿足現代語言教學的需要。
在作業的環節，有好幾位老師都是分層次的留作業，讓學生不同層次的學生得到了不同的收穫。而相對與我，作業一直還是以一種全面的方式，沒有考慮的特別周詳，我也正在思考如何針對不同層次的學生怎樣留作業。
二、學習即解惑。
在聽課過程中，我總會不斷地思考：這位教師對這個知識點處理得好不好，要是讓我來上這節課，怎麼處理這個環節才有實效呢？這個話題原來這麼處理效果會更好，為什麼我以前就沒有想到呢？
在平常教學中產生的這樣或那樣的疑惑，在觀課和聽講座中總能找得到滿意的答案。
比如，我一直都在困惑如何保持學生的學習熱情，在旅途中與共同參會的老師討論過這個問題，公開課的男女對賽中我找到了答案，學生們你爭我搶的組句子，不需要舉手，只要想到就可以自由回答，因此我覺得教師應積極開展豐富多彩的教學活動。活動應注重學生的參與過程，淡化比賽的結果。教師可以根據學生的不同情況設計各種競賽活動，如朗讀比賽、聽寫比賽、作業書寫比賽、英語講故事比賽等，評選出「英語小老師」、「英語小明星」、「英語進步之星」、「英語單詞擂主」、「英語朗讀能手」、「英語模仿秀」、「作業全優生」等。
教師還可以組織學生利用課餘時間編排英語課本劇，並用數位相機拍攝下來，在校內小電視台**。每年的寒暑假，教師可以布置學生辦英語手抄報，有條件的同學辦英語電子報。挑選出優秀的英語報，在班級的黑板報上和學校的宣傳欄上進行展出。
通過開展的一系列活動，讓學生取得成功，建立自信，產生我肯定能學好英語的信心。
三、學習即反思。
本次學習使我在思想上、理論上受益匪淺，不僅進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，還反射出自己與他人的差距，讓我明確了自己在教學上的奮鬥目標，同時，在學習中產生了許多思想的碰撞，使我感受到反思的重要性。
《現代漢語詞典》中這樣定義反思：反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考物件，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。
在我從事小學英語教學的14年中，總是在經歷這樣的反思過程。以課堂教學方式的反思為例。最初，為了讓學生更好地掌握上課內容，課堂上，我讓他們反覆地跟讀、操練課文中的對話和句型，一段時間後，我發現學生們開始失去了熱情。
上課時，我口乾舌燥地教，而他們意興闌珊地讀。我很困惑，是我的教學有問題，還是小學三年級學生的心理特點決定的呢？在很多的英語教學雜誌和教學錄影中，我看到了不同於我的課堂教學的例項以及由此產生的不同的教學效果。
之後，我將自己反思的結果一點一點地運用在我的課堂教學中，我採用遊戲法、競賽法，設計活動課，逐步放開，讓學生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。當然，在驗證的過程中，又出現了問題，如小學生注意力的集中時間、活動課堂的管理問題等等，但反覆的反思、對照、驗證過程中，我感到學生們體驗到了英語課堂的樂趣。我也在實踐反思，再實踐反思的過程中，不斷的提高自己的教學能力。
四、學習即轉變。
禮紀中說：「博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤信之。這次的外出學習開闊了眼界、增長了見識，通過考察實踐，獲取了新的教育理念，特別是優秀教師的一些教學方法和教學策略值得借鑑，只要多鑽研，多學習，有些方法應該是之，可以觸類旁通、甚至一通百通。
除了珍惜學校給予的學習機會，我的思想認識也有了極大的轉變，我還要自己保持一顆「學無止境」年輕的心，無論做任何事情都要勇於嘗試，勇於創新。因為只有在實踐的過程中，你才能發現問題之所在，才能找到解決問題的方法。
我有以下幾點體會:
1. 學習是在積累精神財富，絕不放棄任何的學習機會。
2. 世上無難事，只怕有心人，抓住機遇做有教研意識的教師。
3. 實踐是檢驗真理的唯一標準，用心做教學研究的實踐者。
4. 前事不忘，後事之師，積極主動地反思自己的教學行為。
5. 興趣是最好的老師，努力成為學生學習興趣的催化劑。
最後，再次對學校領導給予我這次的學習的機會表示衷心的感謝。
下面，我請大家欣賞一下，我在學習過程的一些**。
我們學習的地點在青島實驗小學，（原青島江蘇路小學），這是一座有百年歷史的名校，不算太大的多功能教室加上一些增加的椅子見縫插針只為一睹精彩的課堂，生怕錯過了學習的機會。
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9月11 12日我們很榮幸在榆林國際大酒店聽取了來自清華附小幾位老師的精彩的課堂教學，我受益匪淺。這幾堂課都體現了清華附小的特色，讓孩子站在課堂的中間，使用思維圖，在課堂上學生的質疑是學習的起點，不在於解決多少問題，而在於提出了多少問題，把孩子的學習興趣提到最高，同時很好的鍛鍊了孩子的思維能力，小組...
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首先感謝院領導護理部給我這次外出進修學習的機會。我知道這是領導對我們的關懷與信任並對我們寄予殷切的期望。我非常珍惜這來之不易的學習機會。為期乙個月的進修學習生活已經結束，這乙個月的學習給我留下深刻的印象。通過乙個月的學習，使自己開闊了視野，拓展了思路。那裡的工作緊張而又有序，人員分工責任明確，學習氣...