提高課堂教學效率減輕學生課業負擔

【關鍵詞】課堂教學教學效率課業負擔

大量的作業佔據了學生的許多時間，造成了學生消極被動地學習，抑制了學生聰明才智的發展。為了改變這種現狀，就必須減輕學生課業負擔。這要求教師在教學中要不斷探索創新，調動學生的積極性、主動性和創造性，向40分鐘要質量，提高課堂教學效果，結合教學實踐，我認為應從以下幾點人手。

一、培養學生的學習興趣

教學過程，是師生共同合作的過程，要提高教學效果就要提高學生的學習興趣。科學家愛因斯坦說：「對一切來說，只有興趣才是最好的老師，他遠遠超過責任感」。怎樣才能使學生具有興趣呢?

1.創設情境，培養興趣。一節課如果有好的開頭，學生上課興趣盎然，可以大大激發學生的求知慾。

如教《時、分的認識》時，老師問：「同學們，你們晚上幾點睡覺。」同學們爭先恐後地回答：

「8點、9點，……老師又問「你們早上幾點起床？有的說7點，有的說8點，老師又問：「你們是怎麼知道的?

」學生答爸媽叫的，「那麼爸媽是依據什麼叫你們的？」是鬧鐘。「你們認識鐘嗎？

」老師接著說：「今天我們來認識一下神奇的鐘好嗎?」一節課就在生動的情境中開始了，學生因此就會十分感興趣。

2.精心設問，誘發興趣。教育家亞里斯多德說：

「思維自疑問和驚奇開始」。好奇是兒童的天性，問題是教學的靈魂。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力。

課堂上根據教學內容，精心巧秒地設計有意義的問題，以調動學生思維的積極性，誘發學習興趣。如教《圓的認識》時，出示細繩，繩的一端系粉筆，另一端用圖釘固定在黑板上，旋轉畫圓。問粉筆轉動時為什麼不會亂跑，卻能形成首尾相接的曲線一—圓。

造成學生渴望學習解開奧秘的心理狀態，誘發學習興趣。

3.活動多樣，催發興趣。根據學生年齡特點，調節活動:

讓學生始終處於積極狀態,催發興趣在活動中獲取知識。如教《分數的意義》時，讓學生用紙摺出它的1/4,又拿出6根小棒，分出它的1/2是幾根?學生通過「拆分」等動手動腦活動體會分數的意義，激發了學生的學習熱情，催發興趣。