摘要:體育場地狹小以及器材匱乏是客觀因素，我們必須解決這個問題。首先，體育教師要運用各種形式來組織、指導學生的學習。
正確地運用語言指導，充分發揮出語言的指導功能，可以起到激勵、啟發、教育、提示、反饋、評價的作用。其目的是：向學生講明教學目標、任務，所學技術的意義、價值，肯定學生的進步，指出努力的方向及學習的榜樣，用名言、警句、鏗鏘有力的口令指導鼓勵學生，可以端正學生對體育的學習態度，明確體育學習的目的，調動他們的積極性，讓他們主動熱情地參與體育教學活動。
關鍵詞:體育課器材匱乏器械代替
對於我們地處偏遠的農村學校來說，器材少是約束我們上好一堂體育課的重要因素之一，這與上好體育課有著一定的差距，現就器材短缺的情況下如何上好體育課，針對我校的實際情況談談自己的看法與大家進行交流。
體育場地狹小以及器材匱乏是客觀因素，我們必須解決這個問題。首先，體育教師要運用各種形式來組織、指導學生的學習。正確地運用語言指導，充分發揮出語言的指導功能，可以起到激勵、啟發、教育、提示、反饋、評價的作用。
其目的是：向學生講明教學目標、任務，所學技術的意義、價值，肯定學生的進步，指出努力的方向及學習的榜樣，用名言、警句、鏗鏘有力的口令指導鼓勵學生，可以端正學生對體育的學習態度，明確體育學習的目的，調動他們的積極性，讓他們主動熱情地參與體育教學活動。教師的動作示範是體育教學中最常用的一種直觀教學法。
它是教師通過具體的動作示範，使學生在頭腦中建立起所要學習動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。因此，體育教學中正確的動作示範，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利於形成正確的動作定型。
一、想方設法拿其它器械代用，增加練習次數
為了彌補器械不足，上課時要提倡利用替代器械，例如上跳箱上的分腿騰越，可以在「山羊」跳躍器上做，如長度、寬度不夠，可以用鬆緊帶來象徵性地加長、加寬。單槓上的一些動作，如低單槓懸垂，跳上支撐後擺下，仰臥懸垂、跳上支撐後擺下，仰臥懸垂臂屈伸、騎撐前腿向後擺轉體90度挺身下等動作都可以在雙槓的一側槓子上進行練習。雙槓上的肩倒立也可以在兩條體操凳上練習。
如籃球的雙手胸前傳球，也可用排球、足球進行傳球練習，又如練鉛球，也可用實心球作鉛球練習。籃球投籃練習，籃架少，可利用圍牆定點進行練習投籃動作，代用器械練習動作，有時雖然不能完全代替原來的教材，但也能收到相同的鍛鍊效果。
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