摘要：語言是生活的一部分，是具有生命力的、開放的、發展著的活的系統。如何運用合乎語言的性質、合乎人自身特點的教學方法，使外語教學活起來，能讓學生在英語課堂上動起來，是外語教育工作者理應**的問題。
構建以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學的追求。有效的課堂活動,是指在教師的指導下,學生在課堂上進行的形式和內容都十分豐富的學習實踐活動。
關鍵字：活動學生
外語教學是一項複雜的活動。教學效果的好壞不僅取決於大量的語言輸入，而且情感因素也影響著外語習得。在情感因素中，自信則是小學生克服情感障礙的關鍵。
針對學生學習英語缺乏自信的成因，我們通過對學生學習動機的培養；為學生營造民主、平等的學習氛圍，使學生愉悅進**景交際，體驗成功，從而增強自信心。無論是課前的預習還是課堂中的活動都能促使「學生主動參與、樂於研究、勤於動手」，能培養「學生蒐集和處理資訊的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時新的英語課程標準也向我們英語教師提出了新的教學理念,要求我們改變原來的以教師單純進行語法講解和機械操練為主的教學模式.
要圍繞有效教學這個觀念，巧妙設計有效的教學活動，因為它是一種提高教學效果,達成教學目標的有效途徑。下面是我常用的幾個教學活動供大家分享一下：
1、遊戲。興趣，是求知的先導。教學有法，教無定法，教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、方法及自身的特點，創造性地開展教學活動，啟用學生的學習熱情和培養學生學習興趣的同時要強化學生的自信，喚醒學生潛能。
教師要充分備課——備學生、備教材、備方法，要體現教學方法的多樣性、創新性，永保英語課的新鮮、有趣，切忌「為法所縛」、「照本宣科」。小學生的生理和心理特點是好玩好動，上課很難集中精力聽課。他們都是在玩中學、學中玩。
因此，教師在教學中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語言，還要教方法、教做人，要體現出教學的靈活性。如：在新學期如何正確認識新同學，我曾在乙個學期的開始組織了乙個生動的教學活動，讓班級學生圍成乙個circle, 叫第乙個同學說，i am --, i like --- 第二個同學介紹第乙個同學說，she is ---, she likes ----, 然後介紹自己i am ----, i like----, 第三個同學介紹第乙個說, she is ----, she likes---然後介紹第二個he is ---, he likes---, 最後自我介紹i am ---, i like----,以此類推。
這樣以遊戲的形式讓新同學在輕鬆愉快的氛圍中彼此知道各自的姓名，以教遊戲的課堂教學活動為他們創造了乙個輕鬆愉快的環境。儘管這個遊戲很簡單，但卻讓他們不由自主地對它感興趣，同時他們不但鍛鍊了口語，還提高了聽力，並認識了新同學，達到了提高語言的能力目標。
2、表演。課堂表演是激發學生學習興趣的一種行之有效的手段。以活教帶活學，新英語課程標準已經明確指出教師不再是課堂的主體，特別是現在正在推行「六模組建構式課堂」更加重視要把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主體，充分發揮他們的主體性，樹立「教是為了不教」的思想，改變死記硬背的機械性學習為合乎語言學習規律和學生年齡、生理、心理特點的自主性學習及「自我導向、自我激勵、自我監控」的學習，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動；開發聽、說、讀、寫、做、想等功能以培養綜合運用語言的能力。
在每個話題學習結束後我都讓學生小組內分角色表演對話，或在全班中拉開pk賽進行對話表演，在這項活動中團隊的協作也很重要，不要讓學困生掉隊，盡量讓他們也擔任角色的表演，讓他們找到學習英語的樂趣和自信。
3**。用是語言教學的目的，教師應盡可能多的用英語組織教學、用英語講解、用英語提問、用英語獎、評、布置作業……使學生感到他們所學的英語是活的語言。在這樣的英語課上，學生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與教師的配合會更加默契，觀察力和感知力可鍛鍊得更加細緻而敏銳，聯想和想象力可發展得更為全面而豐富，思維能力也會在新的語言工具的活用過程中有新的發展。
英語教學不應只是學生聽講和做筆記的過程，而應是學生積極參與，運用英語來實現目標、達成願望、體驗成功、感受快樂的有意的義交際活動的過程。教師應努力為學生創設參與課堂語言交際活動的機會，組織豐富多彩的適合學生語言水平和年齡特點的英語課外活動，真正做到以學生為中心，以活動為手段，教學活動化，活動交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。
真正達到學以至用使學到的知識能及時反饋。如：在 5a中 unit4 halloween萬聖節即將來臨時我蒐集了一些關於西方國家如何過萬聖節的畫面，在在**這些畫面之前，我要求學生思索乙個問題,halloween is coming, what do we need?
what things can we do? what do children usually do at halloween?等然後利用投影觀察圖畫，激發想象情緒。
讓學生帶著問題觀察畫面，看看圖上的人物他們在幹什麼？想想他們為什麼這樣做？他們心裡會想些什麼？
他們會說哪些話？學生在教師的引導下，想象的翅膀一下子就展開了。老師設計了這些與課本教學目標相關的教學活動，培養了學生的創新能力和學生的想象力。
所以這節課能給學生留下深刻的印象，創新是乙個民族的靈魂，是乙個國家興旺發達的強大動力，創新能力的培養是素質的重要核心。創新能力的培養離不開想象，想象是創造的基礎，是創造的源泉，沒有想象就沒有創造。
4、合作。合作學習的特點是將學生編號分組，讓學生以小組合作的方式來完成學習任務，偶爾也可以是師生合作來完成學習任務，同時對學習效果的評價以小組為單位或師生互評來進行。在課堂中實施合作學習，不僅可以培養學生的合作精神與集體意識，還可以增加學生發言的機會，營造寬鬆的學習氛圍。
教學過程是師生之間、生生之間多向情感互動過程。「浸入情感」的英語教學實際上是對師生的人格也有潛移默化的改變，它是一種情感培養，讓人開放、坦誠，更加善於表露自己。特別是在今年大力推廣六模組建構式課堂教學中更應該注重學生間的合作**和交流展示。
5、拓展。作業的布置應側重實踐能力，如可以讓學生用磁帶錄製口頭作業，讓學生輪流進行值**告，陳述、評議短文、故事等來提高學生的口語。檢測是教學的嚮導，靈活的檢測方式能起到引導活教學的作用。
在考查語言知識的同時，注意全面考查學生的聽、說、讀、寫能力，突出運用，特別是聽力、口語應成為考查的重要內容。小學生主要應該先聽說再讀寫，這項作業不應該在檢測時才重視我們要注重平時的練習不能臨時抱佛腳。要以不變應萬變，要注重學生的形成性評價而不是終結性評價。
作為一名老師，我們都知道培養學生的合作精神和合作技巧不僅僅是素質教育的組成部分，更是創新教育的重要內容。在英語課堂教學實踐中，教師如果能尊重和信任每一位學生，鼓勵和賞識他們，為他們驅除不良的心理暗示，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，引導學生合作學習、共同進步是提高課堂教學效率的有效途徑。鼓勵學生多開口說話，對他們的語言行為給予及時的肯定和鼓勵。
讓學生獲得成就感，樹立自信心，克服情感上的障礙，成為成功的學習者並為其終身學習奠定基礎。
當然，所有的有效課堂活動的前提是老師必須根據教學目標的達成，做大量的準備工作。許多活動是必須經過教師精心設計的教學活動，能激發和保持學生學習英語的興趣，能吸引學生積極參與到課堂教學中來，為達成預設的教學目標起著巨大作用的。否則，其效果可能就會與教師的設計初衷大相徑庭，達不到預設的教學效果。
新課程倡導「讓每一學生都得到發展」，即在我們的課堂中要真正做到讓每乙個學生都有不同程度的收穫，最終還要落到乙個「實」和「巧」字上。實效、有效的巧妙運用。有效的課堂基於對學生的關注，源於對課堂教學活動有效性的關注。
總之，教師在設計教學活動時只有真正巧妙運用活動的有效性，才能演繹出精彩的英語課堂。
參考文獻：
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5.《英語課程標準》，北京師範大學出版社；
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