巧用故事演繹精彩

作者：黃雅萍

**：《新課程學習·中》2023年第01期

一、引子——源於乙份研究材料

說起故事，我們再熟悉不過了，因為我們從小就是在乙個乙個的故事中成長起來的，而我們的人生就是由許許多多的故事串聯起來的；說起故事，恐怕沒有乙個小學生不愛聽。

「故事是兒童的第一大需要。」故事對於孩子來說有著特殊的吸引力，生動、有趣的故事最能喚起學生的學習興趣，他們喜歡聽故事就像喜歡吃糖果一樣。一些好故事，他們可以百聽不厭。

有些故事形象生動、內容通俗易懂，從故事中孩子們能夠獲得知識、開闊眼界、陶冶情操，並從中懂得善與惡、美與醜。聽故事還可以增強孩子的記憶力，豐富和發展孩子的想象力。

有經驗的老師很善於在講課過程中穿插故事，通過乙個個小故事，來激發學生的好奇心和求知慾。而學生一旦有了好奇心，就會產生追根究底的念頭，就會積極地、執著地去探索。這樣一來，教學效果往往出奇的好，使課堂變得格外精彩。

二、呈現部——觸於一節公開課

今年三月份我聽了本校徐老師的一節公開課後頗有收穫。我們學校每個學期照例舉行「教海泛舟」活動，這個活動是每乙個教研組分別推出，其中的一位老師代表所有組員參加學校內的評比。

徐老師執教的內容《讀書郎》。這是一首深受學生喜愛的兒童歌曲。歌曲旋律流暢，朗朗上口，很快學生便學會了歌曲。

當歌曲唱罷，徐老師問學生：「學了這首歌曲，你想說些什麼？」於是，學生便開始你一句我一句地說了起來。

甲笑嘻嘻地說：「我懂得了從小要好好讀書。」

乙歪著頭說：「我懂得了沒有學問，就沒有臉見父母。」

丙搖晃著身體說：「讀書不是為了做官，是為了要翻身。」

……當時我心裡就咯噔一下，心想：這些孩子嘴上說得挺好，但是，從他們的表情和動作上可以看出他們根本就不理解歌曲所要表達的真正內涵，他們對於這首歌曲的理解只停留在歌曲表面，根本沒有深層次地去體驗和感受。純粹是為了回答老師想要或者老師愛聽的答案，實際他們對於自己的回答可能根本就沒有把它放在心裡。

我敢肯定下課後他們會把自己課堂上講過的那些大道理拋到九霄雲外去。