啟發性原則是指在教學中，教師要調動學生學習的主動性，使他們能夠經過自己的積極思維，去理解掌握所學內容，並能將所學知識創造性地運用於實際，最終能夠提高學生分析問題，解決問題的能力。
要貫徹啟發性原則，關鍵在於調動學生的積極性和主動性，既要充分發揮教師的主導作用，又體現學生的主體，要鼓勵學生好學善問，積極思考，引導學生從正反兩方面去思考，讓學生學會自己去推理得出正確的答案，教師在課堂上不單是教給學生某乙個知識點，而是要為著給學生一種能力，憑藉自己以有的知識去探求新知識，也就是通常所說的「舉一反三」的啟發式教學方法，進一說，啟發式教學要求教師在進行誘導時，要使學生自覺地學習，而不是被動跟著走，培養學生的學習意志，不是由教師強迫學習，在思維過程中教師要給予指點，但是不能代替學生作出結論，要培養學生養成獨立思考的能力和習慣。
啟發性原則的提出，反映了教學過程的客觀規律，學生學習的有用理論，不是被動地，機械地堆砌起來的，而是乙個通過學生自己動腦，動口，動手的複雜過程，由感性到理性，由量變到質變逐步形成的。也就是說，這個過程只能在學生個人的獨立思考中實現，只有學生對各門學科都能自覺自願地學習，並具有積極，主動的精神，濃厚的學習興趣，才能學好。啟發性原則的提出是我國教育目的必然要求，為此就要求教師在教學中要善於去啟發學生，使學生具有學習的自學性積極性和主動性，有效地完成教學任務。
在教學中要貫徹啟發性原則，還應注意以下幾點要求
1.激勵學習動機，調動學生學習的主動性積極性
學生的學習活動是在教師的影響下並通過自身的矛盾運動進行的，學生學習的主動性、積極性受學生的理想、興趣、願望、情緒、態度等多種因素支配，教師要善於利用這些因素，以激發學生求知的慾望和學習的興趣，形成正確的學習動機。要讓學生樹立遠大的理想和目標，學生的學習才有目標和動力，就能發揮學習的主動性與積極性。對學生進行學習的目的和理想方面的教育不是一次就能完成的，教師在教學中應根據教材內容和學生年齡特點，採取不同的教學方法激發學生學習興趣，調動學生學習的主動性積極性。
2.啟發學生積極思考，發展思維能力
啟發學生積極思考是貫徹啟發性原則的基本要求。學習是一種複雜的腦力勞動，也是學生能動的過程，無論是認知活動，還是創造性開發，都是在一定的心理氣氛和人際人際關係的相互作用中進行，要受學生的認識、情感、意志、性格等心理活動和師生關係的制約。這就要求教師在教學中發揮主導作用，了解學生的知識基礎和心理特點，運用各種啟發形式，激發學生求知慾和學習興趣，發展學生潛力，特別是學生的思維能力。
為此，教師在教學中要根據教學內容，設定一定的問題情境，引導學生思維。思維總是伴隨問題產生的，否則就沒有思維的物件和內容，也就沒有思維的必要了。如果學生還能提出學習中的問題，這本身就標誌著學生還在進行著思維活動，也就是學生學習主動性的表現。
古人云：學則須疑。疑是學生深入學習的起點，有疑才有問，才有究。
教師要認真鑽研教材充分了解學生根據教材和學生的特點，精心準備，對學生提出啟發性問題，引導學生積極思維，分析問題，解決問題，教師要鼓勵學生根據所學的內容提出問題，並借助個別學生提出的典型問題，啟發大家進行思考。學生只有在積極的思維活動中，其思維能力才能得到發展；要讓學生在獨立分析事物的基礎上形成概念，並用準確的語言加以表述。要引導學生掌握正確的思維方法。
教會學生能夠運用比較、歸納、演繹、推理、判斷等幾種邏輯思維方法解答問題。學生正確思維方法的形成，大量的經常的是通過教師精心設計來實現的，教師設計的教學程序體現了教師的思維方法，它對學生起著潛移默化的作用。
3培養學生運用知識的能力
學生運用知識的過程，也是學習主動性，積極性發揮的過程。教學中，教師要求學生靈活地掌握知識，而不是死記硬背，要求並指導學生將所學的理論知識用來解決問題，能用自己的語言複述教材內容，或舉例說明一些問題，結合教學開展調查活動、實驗作業，學科小組活動、查閱文獻書刊和運用工具書等。這些形式不僅有利於學生運用知識、還能培養學生的學習興趣，,增強求知慾望，有助於自學能力的培養。
在運用知識的過程中提高學生分析問題、解決總是的能力。
4：建立良好的師生關係，形成生動活潑的學習氣氛
師生關係融洽，是調動學生主動性、促使學生積極開展思維活動的重要條件。教學中，教師對學生的真摯情感，能引起學生情感共鳴，使學生樂於接受教師的教育，主動與教師配合，完成教學任務。如果師生關係緊張，教學過程中學生難以同教師配合，學習積極也就難以發揮。
為此，作為教師一定要重視師生關係問題，尊重學生，愛護學生，通過師生的努力，形成尊師愛生、民主和諧的師生關係。
總之，啟發性原則，主要解決教學中如何把教師的主導作用與學生學習的自覺性、積極性、主動性結合起來，處理好了教與學，學與思，學與用的關係問題，就能充分調動學生在各個方面的積極因素，大面積地提高教學質量，真正體現素質教育的精神。
作者：李茂良
二ooo年九月
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