朗讀是語調聲音的藝術，是借助語言表達讀者對文章的理解和感悟，是讀者對文字的再創造。
2．重點開頭結尾和語勢突出的句子的把握：《爬山虎的——腳》《秋天的——雨》《數星星的——孩子》，最末這個詞應拖長一點，而《小獅子——艾爾莎》「艾爾莎」要讀出喜氣俏皮。
《觀潮》「浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來」，用聲音營造出巨集偉壯觀的氣勢。
3．一些句子的把握：《普羅公尺修斯》「啄食肝臟」，重讀「啄食」，輕讀「肝臟」，體現對惡鷹的恨，對普羅公尺修斯的同情。
《驚弓之鳥》「慢慢飛來」，表現鳥受傷飛得很慢，要語速慢一些，有一點飛的吃力的感覺。《數星星的孩子》「奶奶笑著說」，要體現老奶奶慈祥微笑的樣子，體現對小孫子的疼愛。《秋天的雨》「像一把小扇子」，「小扇子」要讀得輕巧，有一種對秋天雨的欣喜之情。
《鄉下人家》「便結下青的、紅的瓜」「青的紅的」讀時要輕快明亮，透出驚喜。《珍珠鳥》「忽然，有乙個小腦袋伸出來」，「忽然」要簡短快速，「小腦袋」「伸」讀時要有驚喜喜愛，要笑出來的感覺。
4.朗讀的表現力：構成朗讀的文學表現力的不僅僅是聲音、語調、語速、重輕讀的把握，還應包括朗讀者在朗讀時的神態、動作，那閃亮的眸子，那靈動的表情，向聽者傳遞著文學的美、語文的美、人性的美，讀者就是表演者，表演者把我們帶入藝術的殿堂。
不管選手做得夠與不夠，這都不是重要的，重要的是活動促使我們思索，促使我們進步，我們只要齊心努力，唐山市的小學語文教學一定會好上更好。
如何啟發中學生朗讀
張琨 記得我上小學的時候，老師總是讓我們在早上七八點鐘的時候大聲朗讀課文，那時候我和同學們樂此不疲，我們常常搖頭晃腦大聲讀，不僅有表情的變化，還時常加入一些手勢。同學們都比著讀，看誰讀得更響亮更有感情。可是隨著年齡的增長，我們漸漸丟棄了小時候這種良好的朗讀習慣，每當早讀的時候，幾乎都在上演 這裡的黎...
小學生朗讀指導點滴
摘要 小學語文課程標準 在閱讀教學中明確指出 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。細心的教師不難發現，基本上新課改的每一篇課文在學習目標中都有一點，那就是讓學生能正確 流利 有感情的朗讀課文。關鍵詞 朗讀 能力 教學 小學語文課程標準 在閱讀教學中明確指出 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。細...
低年級學生朗讀訓練點滴
朗讀是語文學習過程中的乙個重要環節,新課標中明確規定 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。但是，低年級的孩子剛接觸語言文字，很難正確地把握文章 有感情地去朗讀，這就要求我們對學生的朗讀多加指導。在此就對小學低年級的朗讀教學談一點粗淺的看法。一，強調 準 字 ...