閱讀不僅是現代外語教學特別注意培養和訓練的重點，同時也是提高英語學習者語言能力的必經之路，在整個英語語言教學中有著舉足輕重的作用。在中學英語教學中，不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞彙量，同時要培養他們的聽、說、讀、寫能力，還要注重培養其閱讀理解能力。
一、初中英語閱讀的現狀及存在的問題
1.認知方面的問題。我國的英語教學重語法和課本詞彙的講解與傳授，而輕語言運用能力的培養。
忽視了語篇層次上的教學，使得學生「只見樹木不見森林」。另外，初中學生在知識的積累上也不足，心理承受能力又較弱，很容易失去閱讀的興趣和信心。尤其語意障礙是另一突出的現象，在上下文語意聯絡方面，有時不理解上下兩句或三句之間句意內在的邏輯聯絡，這使得教師不得不對我國的初中英語閱讀教學進行深刻的反思。
2.日常教學中的問題。許多老師在閱讀教學中，有的把閱讀當精讀；教學過程就是講解生詞、補充片語、羅列搭配、逐句逐段分析句子結構、語法等。
而有的教師相反，把閱讀當作課外閱讀上，劃片語、對對答案，學生自讀後僅了解一下故事情節。由於教學方法單
一、缺乏新意，學生感到乏味，沒有閱讀興趣，很難鍛鍊他們的閱讀能力。
3.教師層面的問題。在英語閱讀教學過程中，教師是閱讀材料的講解者。
不管文章自身的文學性以及美感，直接把課文中的詞彙、語法以及重點知識點等加以提煉，強行灌輸給學生，從而導致學生往往只能順從教師講解的思路對文章進行理解，而無法從整體層面上去把握文章的主體意思，這也在很大程度上影響了學生對閱讀材料的準確理解。與此同時，教師的講解往往佔據一堂課絕大部分的時間，導致學生成為課堂上被動的接受者。
二、如何提高初中生的閱讀水平
1.教育管理部門要不斷加強對初中英語教師隊伍的構建，改變教師傳統的教學理念，提高教師的綜合素質。教育管理部門要不斷的為初中英語教學提供不同等級的師資力量，改善學校師資不平衡的現狀，另外，各地方人民**還要不斷加強對現有初中英語教師的培訓工作，從本質的根源上完善初中英語閱讀教學的師資力量。
校長們還要不斷地改變在校教師的思想觀念，加強學校的科研活動。多進行一些具有**式的科研活動，要做到讓每乙個教師都能夠順利地轉變自身的教學理念與教學意識，在教育的本質上完善我國的初中英語閱讀教學的基本任務。
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