3.4 有科學總結或反映成果的**；
3.5 有校級或省級以上立項並已完成驗收；
3.6 每項成果主要申報人不超過5人。
3.7 凡有下列情況之一者，不能申報教學成果獎：
3.7.1 已經申報校級及其以上獎勵的成果；
3.7.2 已經獲得校級及其以上獎勵的成果；
3.7.3 多刊發表的重複性成果；
3.7.4 專案組中近兩年有教學事故者。
4 申報及評審
4.1 各系部按在編教師總數5%的比例申報教學成果獎的總數（四個類別獎勵的具體比例劃分各單位自己掌握），排序推薦
一、二、三等獎；
4.2 填寫《錦州師範高等專科學校教學成果獎申報表》（乙份），並提交科學總結、**及相關材料；
4.3 在深入聽取本單位同行評議和學生評議的基礎上，由所在單位領導提出推薦意見。個人或集體也可向本單位自薦，自薦同樣需要同行評議和學生評議。
4.4 教務處會同有關部門組織初審，經校評審委員會評審後，公示三日，報校長批准公布評審結果。教學成果評審委員會由校長聘請具有高階職稱，有豐富教學經驗的教師、實驗人員、高教研究人員和教學管理人員組成。
4.5 教學成果獎每兩年評審一次,評審時間一般安排在上半年。
4.6 獲得教學成果獎的專案，學校對獲獎者授予獲獎證書，並發給一定數額獎金。獲得省級和國家級教學成果獎的專案，將按學校有關檔案給予配套獎勵。
4.7 獲獎材料記入獲獎者業務檔案，作為年度（任期）考核、評定職稱、晉級增薪的重要依據之一。
申報教學成果獎總結材料
2005年 大力推進srtp和學科競賽，培養學生實踐創新能力 實踐教改專案榮獲國家教學成果二等獎 培養具有創新精神和能力的高素質人才越來越受到社會和高校的重視。新的浙江大學組建後，根據學校建立 研究型 綜合型 創新型 一流大學的辦學目標，我們積極探索本科教學自主化 高效化 研究化和國際化的新路子，著...
教學成果獎申報材料
成果名稱 以賽促教以賽促學人才培養模式創新與實踐 成果完 成果完成單位 1 理論依據 隨著職業教育教學的不斷深入,社會對職業學生專業技能的要求也越來越高。學生的職業素質和專業實踐能力的提公升,成為各級教育部門和職業院校共同關注的課題。社會對人才培養要求的不斷提高,重點體現在實踐動手能力和應用能力的培...
「教學成果獎」獎勵制度
馬良鎮小學教學成果獎 獎勵制度 為了激勵全體教師教書育人的積極性 主動性，大力提高課堂教學實效性，切實做到堂堂清 周周清 單元清，深入實施素質教育，整體提高學生學習水平和學習質量，促進學校教育教學質量再上新台階，特制定本制度。一 學校嚴格按照縣 鎮兩級教育主管部門的要求組織學期末的學生素質水平測試，...