抓好教學管理，確保教育教學質量的提高
一、重視常規教學的檢查評比工作
東旺鄉中心學校每月對全鄉十所小學的常規教學工作進行量化評比，排出名次，對每位教師的備課、作業批改、聽課、教研情況進行量化積分，並將結果與績效工資、評模、評優掛鉤。
針對教學工作中的薄弱環節進行有的放矢的訓練。閱讀能力方面，一是每週由中心校安排二名語文教師各出乙個典型段落分析和一篇精美短文分析，二是命題所選的短文題材必須符合中心校的有關要求；計算能力方面，每週全鄉統一印刷定量的練習題以提高學生的計算能力；書寫能力方面，三至六年級學生人手一本寫字本
中心學校每年年終對工作好的教師頒發榮譽證書進行表彰，在晉職稱時按縣級榮譽加分。以上措施激發了廣大教師的工作熱情。
二、積極推行「以課例教研為突破口，以五步教學模式為主渠道」的課堂教學改革
以「深化課堂教學改革，打造高效課堂」為理念，東旺鄉中心學校制訂了《作課教師獎勵辦法》。給參加鄉級作課的教師一定的獎勵，做到了上課、評課、教學反思和經驗介紹一體化，能夠及時更新教師的教育理念，不斷改進教學方法，不斷提高教師隊伍的整體業務素質，使教育教學工作得到了可持續發展。
三、以六年級工作為抓手，提高教師隊伍整體素質
每年安排一大部分精通業務、經驗豐富的教師和一小部分事業心強的年輕教師擔任六年級課程。以六年級期中、期末、模擬考試為契機，中心校領導班子與六年級任課教師在做好成績分析的同時，還在教研教改方面與老師們進行深入地**。這樣安排在確保教學成績的同時還能逐步培養出一大批精通業務、事業心強的業務骨幹，從而達到提高教師隊伍整體素質的目的。
四、健全規章制度，使每項工作都有章可循，具有激勵性
中心學校分別制定了《年終考核評比辦法》、《獎勵性績效工資分配方案》、《晉公升小學高階教師實施方案》、《小學高階教師聘任方案》等，這些制度幾乎使每位老師的工作都能得到量化，都有章可循，做到了公開、公正、透明。在全鄉範圍內營造了健康公平、積極向上的工作氛圍。
五、規範辦學行為
一是由於實現了六年級學生練習題全鄉統一印刷，一至五年級學生練習題部分共享（其餘各校自行印刷），從根本上杜絕了亂訂複習資料現象。二是嚴格執行兒童六周歲入學，利於兒童身心健康。三是建章立制杜絕了私定服裝、非法辦輔導班、不正常上班等現象。
（撰稿孫建紅）
教學工作經驗
3 推進課程改革，突顯就業本位。我校於2006年成立了學校課程改革領導小組，制定了各專業課程改革實施方案 完善了課程體系設計，構建符合校情的體現多樣性 選擇性的職業崗位群課程結構，以適應學生個性化需求和培養學生崗位變化適應能力 重點建設了實踐教學的課程標準 加大了考核評價機制的改革，建立了激發學生學...
光碟教學工作經驗介紹發言稿
新幹縣城上鄉中心小學周建平 我鄉地處新幹 豐城 樂安三縣 市 交界處，距離縣城40多公里，全鄉有村完小一所，個教學點散亂分布在大山深處，最遠的距離中心小學有30多里。而每個教學點的學生數平均不足30人，最少的只有5名學生。這樣的地理位置與環境條件，嚴重制約了山區基礎教育的發展。自2006年實施現代遠...
初中課改教育教學工作經驗介紹
以課改實驗為契機全面提公升教育質量 在新一輪基礎教育課程改革實施過程中，我們抓住關鍵環節，以促進教師和學生的全面發展為主，使廣大教師改變了傳統的教學方式和教學行為，確立了新的教育觀念，同時我們把新一輪基礎教育課程改革作為一項系統工程來抓。一年來，新課程改革推動了我鎮教育工作的全面提高和發展。回顧一年...