3．推進課程改革，突顯就業本位。我校於2023年成立了學校課程改革領導小組，制定了各專業課程改革實施方案；完善了課程體系設計，構建符合校情的體現多樣性、選擇性的職業崗位群課程結構，以適應學生個性化需求和培養學生崗位變化適應能力；重點建設了實踐教學的課程標準；加大了考核評價機制的改革，建立了激發學生學習動力，促進和完善學生健康發展的評價體系；積極探索教學活動與技術開發、推廣、應用緊密結合的新途徑、新方法，形成了「理實一體」的教學體系。
根據學校「三高」育人工程之高技能人才培養實施方案的要求，為了更好地促進學校課程改革的全面實施，給全體教師的成長、成才和專業發展搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果共享的平台，促進教師樹立先進的教育理念，創造濃厚的學習氛圍，建立更加科學的學習機制，提高教師隊伍的師德修養和教育、教學、課改等綜合能力。由教務處牽頭成立了「課改沙龍」，基本做到「月月有活動，次次有主題」，對學校課程教學改革起到了很好的宣傳和推動作用。
三、探索教學督導工作新機制，形成全方位立體監控體系。
1．健全管理體制，強化督查功能。學校實行二級管理體系，校長室下設教務處和系部，教務處設有教學科、教務科、教研督導科、學籍科等科室，7個系分別下設專業（學科）教研室，另設1個培訓部，管理體系健全。同時教學常規檢查落實到位，教務處對全校教學情況實行每星期不少於三次督查，每月不少於一次教學常規管理抽查，確保每學期每位任課教師至少被教務處抽查到一次。
結合教學資訊員提供的教學資訊，及時了解和掌握教師教學情況、學生學習情況，針對督查中發現的教學問題，及時反饋、整改、總結。每學期對教師進行業務考核，每學期對系部實施系部考核，以上活動為教學質量的提公升奠定了很好的基礎。
2．堅持推門聽課制度，形成全員參與，互聽互評共同提高的良好氛圍。
（1）校領導和各系主任、教務處處長、副處長每週聽課1-2節以上，每學期不少於20節。校領導每週至少聽1節專業課1節文化課；教務處參加聽課人員按照分工，在乙個學期中應確保全校本學期所有任課的教師至少被聽課一次；各系主任、副主任按照分工，在乙個學期中應確保所有在本系任課的教師至少被聽課一次。
（2）各系副主任、教研室主任每週聽課1-2節，年齡在35歲（含35歲）以下教師每週聽課1節以上。青藍結對教師互聽每週1-2節。
（3）各類人員每次聽課堅持聽完1節課，認真準確填寫聽課記錄，如實對任課教師的教學準備、教學效果、教學方法及學生課堂紀律等情況進行評價，必要時可向被聽課教師反饋有關資訊，同時，及時將聽課中發現的問題向有關係部、部門反映，鞏固聽課的效果。
3．實行教學資訊員反饋制度，及時掌握教學動態資訊。由教務處教學科負責在各系各班級選拔責任心強、學習態度端正的學生擔任班級教學資訊員，負責記錄每天的教與學的實際情況，每週一總結，及時上報教務處彙總，對教學中的共性和個性問題分類反饋，及時處理。對良好的教風和學風的形成，起到了很好的促進作用，同時對規範教學秩序，提高教學效果提供了很好的監督保障。
四、以研促教，為提高教學質量夯實基礎。
學校師資隊伍建設有長遠規劃，目標明確，措施有力，擁有一支數量、學歷、職稱、結構合理的師資隊伍；充分重視專業帶頭人和骨幹教師教養，重視青年教師培養，專業教師定期下企業實踐。2010-2011學年的下學期，學校以省「五課」教研「兩課」評比活動為契機，扎扎實實地進行了第一輪「五課」教研活動。為實現所有專業、所有課程、所有教師的全覆蓋，以教研室為單位，在相對集中的時段內進行「五課」教研實踐。
學校制定專門的活動計畫和方案，加強指導、督促和檢查，開展「五課」主題活動，提高教研活動的實效性。新學期擬進行全員覆蓋的第二輪「五課」教研「兩課」評比活動，並在堅持每年11月份-12月份開展教學質量強化月活動的基礎上，進行系列的教學評比活動，如說課比賽、課堂教學比賽、系部評比等專案，為教師特別是青年教師的成長搭建平台。既強化了教學規範管理，又提高了課堂教學效果。
五、強化考試管理，完善考核體系。
增強質量意識和規範意識，認真細緻地組織各種考試，嚴格考試工作流程，嚴肅考紀，切實提高我校考試管理工作水平。同時，注重題庫建設，實行教考分離，規範成績管理，實行教務處、系部二級成績管理體制。明確分工，責任到人，確保學生成績的真實性、可靠性。
在內容上逐步建立以能力考核為主、常規考試與技能測試相結合的考核體系。
每年畢業生中有92%的學生的在頂崗實習前就獲得相應專業的國家職業資格4級以上證書或執業證書。近三年畢業生取得雙證率達96.5%，取得本專業及相關專業國家職業資格3級證書或兩個以上4級證書的達11%。
通過堅持「雙證」制度，強化學生綜合職業能力。
六、實施名師戰略，打造優秀教師團隊。
名師效應促教研。目前我校有市級名師1人，市級學科帶頭人5人，市級骨幹教師4人，市級領軍人物6人，市級骨幹雙師18人，市級名師工作室2人，教師學歷、專業結構合理，骨幹專業中副高以上職稱比例為31%，雙師型教師比例為61%。我校共有6人為第三屆省中心教研組成員，20位教師為市中心教研組成員。
2023年，我校計有6個省級課題立項，有10個市級課題立項；2023年計有4個省級課題立項，有10個市級課題立項；近兩年有6個以上省級課題結題，近兩年共計在省級刊物上發表文章210篇，市級以上獲獎**計80餘篇，教研成果豐富。
優化師資結構。一是積極選派實訓教師參加市級、省級、國家級骨幹教師培訓和學校專題培訓，提高教師實訓教學質量；近兩年我校計選派12人出國培訓，30餘人參加省級、國家級骨幹教師培訓；二是定期安排教師到企業生產一線學習、實踐，使教師隊伍理論素質與專業實踐能力同步提公升；專業教師每兩年赴企業實踐不低於2個月；三是聘請具有豐富實踐經驗的企業高技能人才擔任兼職實訓指導教師，壯大實訓指導教師隊伍；四是根據我校教學及教科研工作實際，制定關於規範教師「青藍」結對工作的通知以及考核辦法，明確了新老結對教師的責任，這對於迅速提高我校青年教師教育教學水平起到了一定的促進作用。
注重名師培養。一方面建立相關獎勵機制，通過優秀評選，引導全體實訓教師加強自身學習，在專業理論、技能水平上勇攀高峰，不斷創造佳績；另一方面鼓勵優秀實訓教師積極參加市、省級學科帶頭人和名教師的評選，充分發揮學科帶頭人和名教師在學校教學中的引領作用。
加強考核，激勵引導。每學期教務處將組織對教師業務進行全面考核，從系部考核、教務處考核、教科研加分、技能比賽加分、學生評教、同行評價等方面對教師進行全面考核，按照優秀比例不超過25%、良好比例不超過50%的標準對教師的業務按照優、良、合格、不合格檔次進行考核，課時與考核的等次掛鉤，不與職稱掛鉤。通過業務考核，教師的壓力加大，工作的主動性、創造性得到明顯加強。
七、以能力為本位，建立健全技能大賽制度。
緊緊圍繞學校的「3331工程」和「三高育人工程」， 以提高學生的技能為載體，積極組織學生參加省市各級各類技能大賽。
健全競賽機制，實現技能大賽工作常態化。根據省教育廳《關於在全省職業學校建立和完善技能大賽制度的意見》和學校《關於師生參加技能大賽的管理辦法》要求，學校把技能大賽當作常態工作來抓，把技能大賽與教學考試、實訓考核及學生考工考級等工作結合起來，形成普遍性、經常性的技能大賽制度，並以此為抓手，帶動和促進我校教學質量的不斷提公升。
培養競賽選手，夯實梯隊建設。我校從一年級開始就在學生中選拔競賽選手，形成乙個訓練梯隊。重視訓練計畫的制訂、落實和考評，使所有訓練步步為營，保證訓練不走過場，提高訓練的成效性，重視加強訓練隊伍的思想作風建設，培養學生團隊意識和強烈的集體榮譽感。
同時，於每學年的第二學期開展一次「技能節」活動，以「技能節」活動為平台，優選學生參加省、市級技能大賽。
建立激勵機制，創設競賽良好氛圍。我校制訂技能大賽獎勵辦法，引導師生積極參與大賽的訓練和比賽。加大對技能大賽的經費支援力度，凡是技能大賽所需的裝置、耗材、獎勵資金優先保障，凡是學校規定的對省、市技能大賽獎勵方案，一定實施兌現。
以上機制的落實，效果顯著。近兩年我校參加技能大賽取得了優異的成績：2023年、2023年計獲得省級獎項一等獎兩名，二等獎12名，三等獎若干名；兩年中學校在市級大賽中團體總分均以絕對的優勢獲得第一名。
八、加強實訓基地建設，強化學生綜合職業能力培養。
近年來，我校不斷加強實訓基地建設。先後建成機械加工、數控、汽車、烹飪、服裝、電子、電工、自動化、財會等多個實訓基地和實訓實習場所。我校實訓中心面積1.
48萬平方公尺、實習工廠2700平方公尺、實習實訓裝置2305萬、按照教學計畫實訓開出率為98%以上。同時我校根據各專業需求不同，與近百家企業簽訂實習實訓基地協議，基本滿足全校所有專業學生的需求，根據教學計畫學生在校外的實習率達到了100%。同時校內設有會計、烹飪等創業基地，加強就業與創業指導，對培養學生專業技能和創業能力提供了很好的實踐保障。
教務處二〇一一年十月二日
教學工作經驗總結
優化教學環節，提高教學質量 郭河鎮三畈小學明月 在幾十年的教育教學實踐中，我深深地體會到數學教學的關鍵在於課堂教學，因為課堂教學是教學的基本組織形式，是獲取知識 發展智力 提高能力 接受思想教育的重要途徑，因此，優化課堂教學的各個環節是提高教學質量的重要保證。在實際教學過程中我重點把握以下幾個環節 ...
教師教學工作經驗小結
本學期，我作為一名新人進入了三坪子校任教，從那時候，我就開始相信一句老話 萬事開頭難。在工作的初期，我確實感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對兩個班的學生，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從 下手，第一次上講台我是硬著頭皮上去的。經過幾次之後，我的緊張的心理才逐漸褪去。做為新教師應如何來教數學,我查...
教學工作經驗總結
優化教學環節，提高教學質量 柳迎芳在幾年的教育教學實踐中，我深深地體會到數學教學的關鍵在於課堂教學，因為課堂教學是教學的基本組織形式，是獲取知識 發展智力 提高能力 接受思想教育的重要途徑，因此，優化課堂教學的各個環節是提高教學質量的重要保證。在實際教學過程中我重點把握以下幾個環節 一 注重導課，激...