池州六中陳利玲
作為一名高中語文教師，多年來的語文教育教學實踐讓我感受最深的是：傳統的應試教育既制約了語文教學，又限制了學生綜合素質的提高。這也是社會反響比較激烈的話題。
從教以來，一直在思考著這一問題，現就幾年來語文教育教學談幾點自己的做法：
一、面向全體學生、分類推進，因人施教，確保學生人人成才。
在教育教學過程中，面向全體學生，針對不同學生的不同基礎，制定不同的教育教學目標，提出不同的教育教學要求，施以不同程度的教育教學內容和採取不同教育教學方法，盡量做到教學上，讓尖子生吃飽，中差生吃好，獲得全體學生素質全面提高。教育管理上讓先進學生自我加壓，繼續保持其先進性，讓中差生樹立信心，趕超先進，獲得整體素質的提高，確保學生人人成才。
二、語文教育教學找準德育滲透結合點。
在學科教學中滲透德育，是學科教學中的一項重要任務，這已成為教育界同仁的共識。要完成這一任務，必須解決方法問題，找準結合點，則是問題的關鍵。學科教學滲透德育的結合點，就是在教學過程中滲透德育時和教材聯絡最密切的地方，最佳交接處，它最能體現出思想品德教育，只有找準這個「點」，在教學中，才能自然而然地、恰如其分地進行思想品德教育，才能充分發揮歷史學科的優勢，強有力地進行德育滲透。
只有找準了這個「點」，在進行思想品德教育時才不致於就語文課講成政治課，失去語文課的特點，或使思想品德教育顯得蒼白無力。例如講到老一輩革命家的英雄事蹟，可以聯絡語文課本上「泌園春·雪」的最後「俱往矣，由文風流人物，還看今朝」，講明這是直接歌頌了當今無產階級革命英雄。並以此為結合點，進行近、現代上革命英雄人物精神和當今現代化建設中先進模範人物精神教育，使學生受到良好的薰陶。
三、突破傳統觀念束縛，嘗試語文教學改革。
從教時一位老教師感嘆：當今教師「少」，教書「匠」多，不少教師只鑽研幾本教材、教參、考試說明，知識就如一譚沒有源頭的池沼，沒有活力，跟不上時代，這樣的教書「匠」最終會為時代所棄，為學生所厭。其實，講素質教育，不能單方面講學生素質，而應先保證教師素質，合格的語文教師一定得注意提高自身的語文素質，要不斷學習、多讀書，汲取極為豐富的知識營養，可能的最好多讀點東西，讓自己的思想站在時代的前沿，這樣才能引導學生學好語文。
為此本人常年訂閱《教師博覽》，關注教育教改方面的動態，積極摸索嘗試語文教學改革。現將這幾年的嘗試贅述如下：
1、正確認識語文學科的特性，提高語文教學效果。
當前語文界普遍存在的「圍著考試轉」的教法，這其實是對語文學科特性的違悖。讀語文可以使人增智、明智，語文學科的功用體現在學生人格的培養和價值觀的形成上。作為教師，在傳授語文知識的同時，還有注重對學生進**感、態度與價值觀的教育。
2、端正正確的教學態度，保持激昂的教學熱情。
語文教師正確的態度應該是保持熱情。著名教育家第斯多惠說：「我們認為教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激烈、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎麼能激烈人，沒有主動性怎麼能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎麼能激勵人呢？
」為此，在教學中改變規規矩矩，有板有眼式的冷漠的「冰人」形象，保持激昂的熱情，去感染、薰陶學生。
3、運用科學的教學方法，摒棄僵化的教學手段。
古人云：「授之以魚，不如授之以漁。」此話特別適合語文教學。
課本內容反覆講，講得多，講得呆，而不給學生以「參悟」的時間，只會養成語文思維的懶惰。克服這種弊端的最有效辦法是我國傳統的語文學習方法，即教師講得要少而精，重點在點撥，學生要留有時間去多讀、多思，「學而不思則罔，思而不學則殆」， 「讀書百遍，其義自見」。如果學生取一點古人的經驗，再加上老師的科學指導，學起語文豈不是事半功倍了呢？
四、注意培養良好的學習習慣和學習方法。
學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。
1、改變學生學習語文的一些思想觀念，樹立學好語文的信心。在計入高中語文學習之初，我就給他們指出高中語文學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有乙個心理準備。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。
對較差的學生，給予多的關心和指導，並幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放鬆學習。
2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不注意審題過程；不喜歡課前預習和課後複習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意，過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和複習，強調總結的重要性，並有一些具體的做法，如寫讀後感，做錯題檔案，總結做題規律等。
對做得好的同學全班表揚並推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。
3、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的蒐集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。
同時對學生的作業批改及時、認真，並分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及**講，並針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。
六、積極推進素質教育。
我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
總之，通過幾年的教育教學實踐，我深感育好、教好書，應與時俱進，率先垂範，敢於實踐，敢於嘗試，才能貫徹實施素質教育。教學工作苦樂相伴。我將本著「勤學、善思、實幹」的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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