新幹縣城上鄉中心小學周建平
我鄉地處新幹、豐城、樂安三縣（市）交界處，距離縣城40多公里，全鄉有村完小一所，７個教學點散亂分布在大山深處，最遠的距離中心小學有30多里。而每個教學點的學生數平均不足30人，最少的只有5名學生。這樣的地理位置與環境條件，嚴重制約了山區基礎教育的發展。
自2023年實施現代遠端教育工程以來，給山區基礎改革與發展帶來了契機。下面我就光碟教學在我鄉的推廣和使用向各位領導、同行做個簡要匯報。
1、 提高認識，從思想上重視
一直以來，山區小學尤其是村級小學、教學點的教學，都是依賴一支粉筆、一本教材、一塊黑板、一張嘴，教學手段落後，教學方法陳舊單一，教研意識淡薄，導致整個校園死氣沉沉，毫無生機與活力。個別教師們形成了一套固有的教學模式和習慣，教師甚至幾十年來任教同乙個年級同乙個學科，這些對光碟教學的推廣帶來了一定的困難。為了強化對這項工作的組織實施，我校由教導處牽頭，成立了光碟教學實施領導小組，明確了領導小組成員職責，包括技術培訓、教學教研指導、督查評估等內容。
同時，我們還率先在中心小學搞了「光碟教學月」活動，安排了各年級各學科教師使用光碟教學，組織村小每個教師到中心小學現場**光碟教學課，親身體驗光碟教學帶來的課堂氛圍與效果，逐步讓廣大教師從思想上認識光碟教學，接受光碟教學。
2、 創新管理，從制度上保障
我們根據教材內容安排及學校實際，制定了全鄉光碟教學總體方案及安排，將教學光碟按年級、科目整理成目錄，並列印成冊發放到每位教師手中。同時要求每位教師在擬訂教學計畫時，必須根據光碟目錄，將本年級學科光碟教學做詳細安排，加強了應用的計畫性和可操作性。為了能順利地推行光碟教學，我們規定每所村小要利用一間閒置的教室裝備光碟教學專用教室，每個村小每天至少要上2節以上的光碟教學課，並要有詳盡的教學光碟使用情況登記表，每個學期每位教師至少要上2節光碟教學公開課。
不僅是量上的規定，我們從合作備課、課堂授課、上課效果的評估都有明確的要求，確保了光碟教學的質量與效果。
3、 培訓到位，抓應用落實
剛剛推行光碟教學，由於教師對教材內容、光碟內容鑽研不深，對學生情況把握不透，教學中走入了一些誤區，影響了教學效果。主要體現三個方面的問題：①光碟中的每節課控制在20分鐘以內，涵蓋了2-3課時的內容。
可有些教師沒有真正理解光碟的設計意圖，他們不是按照課時來設計教案，恰當選擇光碟輔助教學，充實教學內容，而是隨光碟**流程來教學，這樣2-3課時容量的知識在一節課之內就全部灌輸給了學生，學生無法接受和消化如此多的新知識。很多學生一節課下來，就像看電影一樣，腦子裡什麼印象也沒有留下。②有的教師把光碟教學簡單地理解為**光碟，拿來就用，不了解光碟內容的主次、難易、起止，不設計如何組織學生與電視裡的老師互動、對話、交流，不研究如何調動第二空間裡學生的學習積極性，使其置身於學習的情境當中，積極地參與學習的全過程。
教師只是把電視機開啟，光碟一放，就和學生一起當觀眾靜靜地看。現場教師成了乙個操作員，學生把學習當成了看電視，這樣就使原本生機勃勃的課堂變得冷冷清清了。③有的教師認為光碟教學不能適應農村學校的教學需要，心裡不放心，怕孩子跟不上、聽不懂。
所以先在教室裡按傳統的方法講一遍，然後再到光碟教室放光碟讓學生看一遍，出現傳統教學與光碟教學的「兩張皮」現象，耗時費力，教學任務難以完成。
分析以上問題的癥結，歸根結底還是對教學光碟的規範有效應用沒有很好把握。我們將各村小負責人集中起來開展教學光碟應用培訓。一是組織他們認真**教學光碟，要求他們根據學科特點研究科學使用教學資源的有效途徑和方法，用於指導本校教師的具體教學；二是充分利用合作備課研讀教學光碟的設計思路。
如何使用光碟處理教材，如何將先進的教學理念和方法運用到課堂教學實際中去，努力探索科學規範使用教學光碟的一些基本原則和教學模式。
通過不斷實踐和摸索，我們發現，要提高光碟教學的效果，真正達到人機互動，生機融合，還需做好以下幾方面工作：
1 充分準備、認真備課
傳統教學的備課只需要教師吃透教材，而使用光碟進行教學，
教師必須對光碟內容要全面把握，才能有效施教。所以，我們要求所有教師在參加每次合作備課之前。必須先對合作備課中涉及要使用的光碟進行反覆**，領會設計意圖，把握重點教學環節，計畫整個教學思路及過程。
教師對光碟內容把握透了，然後在合作備課中就能有效**教學中每乙個細小的環節，在需要暫停、跳過、靜音、替換、插話補講等環節做好筆記，以便發揮光碟的最大教學效益。同時課堂上的導課、預習、操作、練習、複習這些學習環節，在光碟中都不會呈現，這就要求教師可以根據光碟內容、教材內容，自己設計一些有創意的教學環節，使兩者相得益彰，為教學服務。
②積極調控課堂，提高效果
在我們正常的一課時教學中，光碟**的時間只有十分鐘左右，所以，光碟教學只是作為一種輔助教學手段，離不開教師的有效調控。這種調控，必須體現電視機裡和電視機前師生的緊密聯絡。我們認為有三條措施：
一是授課教師面對電視機前看光碟的學生進行教學，而且時時注意提示電視前的學生要和電視機裡的學生一起學習，這就要求教師時刻關注每乙個學生的學習狀態，並且要有靈活的駕馭課堂的能力和教學機智。二是授課教師對光碟中的教學任務要進行細化、分解通過簡明扼要的複述、說明、演示、答疑解惑、提問、檢測、分析和總結，引導學生漸進地達到學習目標。三是要有重點地組織學生實踐，及時發現並針對學生暴露出的問題進行糾正、補缺，並對學困生實施個別輔導。
不斷的摸索與實踐，教師們對教學光碟的使用日趨規範與科學，積極性也愈來愈高。這不僅提高了我們教師的專業素養和現代教育技術應用水平，而且進一步濃厚了我鄉的教研氛圍。現在不管是公開課還是競賽課，教師們都願用光碟進行教學了。
教師們都認為，光碟教學就是給我們增加了教師，解決了師資嚴重不足的問題；光碟教學就是給我們請到了高師，孩子們的**、美術、體育課可以好好地上了；光碟教學就是打造了名師，一批本鄉本土的教師借助光碟教學實踐綜合素質顯著增強。今後，我們將會進一步加強實踐與探索，使我鄉的光碟教學工作能更上新的台階。
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