根據《雲南省教育廳關於認真做好第七屆雲南省高等教育教學成果獎申報工作的通知》（雲教高〔2012〕87號），教務處於2023年6月至10月組織了2023年校級教學成果獎的申報和評審工作。現將工作組織情況總結如下：
一、申報評審過程
本次校級教學成果獎評選共收到各類教學成果20項，內容涉及專業建設、人才培養模式改革、教學方法改革、課程建設、教學管理、教材建設、教育理論研究等方面。本次評選工作由教務處牽頭，分別在6月份組織了預申報、7月份組織了正式申報、10月份組織了評審、10月中旬完成省級教學成果獎的推薦。申報評選工作按照教育廳的統一要求，經過教務處預審、專家評審、專家會審、校長辦公會審議，最終評出校級教學成果特等獎3項、一等獎5項、二等獎8項。
獲得特等獎的3項成果將推薦參加省級教學成果獎的評選，獲獎名單詳見學校表彰檔案。
二、申報評審過程中存在的問題
從本次申報評審工作中反映出，我校通過60年的建設發展，在專業建設、人才培養模式改革、課程改革、教學方法改進、教材建設、素質教育研究、教學管理等方面都取得了長足進步，湧現出一大批高質量的教育教學成果。但就本次成果獎評選而言，也反映出一些問題，主要有以下幾方面：
1、申報評審組織工作尚有欠缺
1（1）宣傳力度不夠，雖然提前了3個月進行預申報，但由於宣傳力度不夠，沒有引起廣泛重視，預申報時僅收到7項教學成果；
（2）雖然在預申報時提供了國家級教學成果的評審指標體系供參考，但在正式申報時沒有提前下發校級評審指標體系，導致部分成果對評審要求不清楚，撰寫材料不規範；
（3）對成果申報過程指導不足。雖然認真解答了各申報團隊提出的疑問，並對準備推薦參加省級評選的3個成果提出了較為詳細的修改意見，但由於人力、時間等方面原因，沒有對其他申報專案逐一進行申報指導。
（4）沒有和學院（部門）一起認真梳理質量工程建設專案，提出針對性的成果培育目標。
2、各學院、部門重視程度不足
從申報成果的分布來看，僅有14個學院（部門）以集體或個人形式申報了成果，佔學校學院（部門）總數的34%；20個申報成果中，7項**於示範建設專案所在學院，佔35%，非示範專業申報的成果較少。
3、對成果的日常培育不足
經過多年的建設發展，學校的各級、各類質量工程建設專案已經達到800餘項，而本次申報的成果僅20項，其中專業建設專案（包含人才培養模式改革、實訓條件建設）6項，課程改革專案2項，教材建設專案4項，教學管理、教育研究專案7項，教學方法改革專案1項。申報專案總數僅佔質量工程專案的2.4%，由此反映出：
各建設專案在完成驗收後的後續建設工作不足；對建設專案梳理、整合和系統培育不足；建設專案沒有完全運用於日常教學或在實施過程中成效不明顯、推廣不足；對建設專案的特
色總結和凝練不足。
4、對教學成果的內涵和申報要求理解不透徹
沒有認真理解檔案中界定的教學成果範圍和申報條件要求，較為突出的問題有：部分申報的成果不屬於教學成果獎的範圍；部分成果不符合教學成果的申報條件，比如沒有建設專案支撐或建設專案未結題、成果實踐週期不足（本次沒有獲獎的4個專案都屬於這種情況）；申報材料普遍存在填寫不規範的情況；沒有嚴格按照評審指標體系梳理申報材料中的主要內容、創新點和推廣應用情況等。
三、主要經驗及下一步工作思路
（一）主要經驗
1、本次申報嚴格按照省教育廳檔案要求，保證了申報工作的質量和規範；
2、本次評審聘請了2名省外專家、5名校內專家，校內專家中有校領導、部門領導和學院領導，並堅持迴避原則，並對專家身份嚴格保密，保證了評審工作的公平公正；
3、本次評審指標體系與國家級、省級評審指標體系一致，在保證評審質量的同時也對今後的教學成果培育、申報提供了指導依據；
4、評審按照初審、專家評審、專家會審、校長辦公會審議的程式進行，保證了評審工作的公開、公平、公正；
5、參與評審的各位專家在給成果打分的同時，還分別對每一項成果進行評價，並提出存在的問題和進一步改進意見，對今後的申報工作有指導意義。
6、評審工作採用網路評審的方式進行，所有成果材料和評審檔案、指標、辦法全部掛在專題**上供專家檢視，減少了紙質材料的印製、分發，提高了工作效率。
（二）下一步工作思路
1、加大教學成果獎的宣傳力度，使各教學相關部門以成果獎申報為載體，加強教育教學的研究、改革、建設和實踐，不斷提高教育教學質量和水平，並形成具有很好示範引領作用的特色和品牌。
2、加強教學成果的日常培育。通過相關職能部門和建設專案所在學院（部門），加強對各級質量工程建設專案的建設過程、建設質量和後續建設管理，重視建設專案在教育教學、社會服務等方面的應用和推廣，逐步形成教學成果培育的常態機制。
3、加強教學成果申報的過程管理和技術指導。把校級成果獎申報時間進一步提前，以便各成果有更充裕的時間來準備，並有足夠時間為衝擊更高階別的獎項作準備；提供更加完備的技術指導檔案，幫助申報集體規範完成申報工作；聘請校內外專家進行教學成果獎申報的專題講解。
4、把專題**建設成為集學習、交流、政策指導、工作開展、成果展示於一體的綜合性**。
專題****：
教務處二〇一二年十月十三日
教學成果獎評審辦法
3.4 有科學總結或反映成果的 3.5 有校級或省級以上立項並已完成驗收 3.6 每項成果主要申報人不超過5人。3.7 凡有下列情況之一者，不能申報教學成果獎 3.7.1 已經申報校級及其以上獎勵的成果 3.7.2 已經獲得校級及其以上獎勵的成果 3.7.3 多刊發表的重複性成果 3.7.4 專案組...
申報教學成果獎總結材料
2005年 大力推進srtp和學科競賽，培養學生實踐創新能力 實踐教改專案榮獲國家教學成果二等獎 培養具有創新精神和能力的高素質人才越來越受到社會和高校的重視。新的浙江大學組建後，根據學校建立 研究型 綜合型 創新型 一流大學的辦學目標，我們積極探索本科教學自主化 高效化 研究化和國際化的新路子，著...
教學成果獎申報材料
成果名稱 以賽促教以賽促學人才培養模式創新與實踐 成果完 成果完成單位 1 理論依據 隨著職業教育教學的不斷深入,社會對職業學生專業技能的要求也越來越高。學生的職業素質和專業實踐能力的提公升,成為各級教育部門和職業院校共同關注的課題。社會對人才培養要求的不斷提高,重點體現在實踐動手能力和應用能力的培...