申報等次：二等獎
一、 成果主要創新點
1. 提出了地方性大學公共數學系列課程改革方案，根據「分層次教學」的要求，為不同專業大學數學課程分別制定了教學大綱和考試大綱，分別適應不同專業和不同學生對數學知識的需求，並對根據相關專業和考研數學的要求提出了相應的習題課學時。
2. ，擴大了專案影響和受益面，進一步提公升了專案推廣價值.
3. 積極開展學生課外學術訓練，將其與數學建模競賽有機結合，逐步形成 「模組化、層次化」教學模式, 即教學內容模組化，按照「基礎數學模型、案例數學模型、實際問題建模」三大模組進行教學；學生課外學術訓練層次化，按照公選課層次、專業課層次、競賽培訓層次以及參與相關課題研究層次對學生進行多種層次的課外學術訓練。「模組化、層次化」的教學模式擴大了本專案學生的受益面，提公升了學生受益的層次。
4. 廣泛宣傳和開展數學建模競賽, 積極配合學生社團「數模協會」開展數學建模系列活動，並且積極與相關學院和科研所合作，結合數模競賽開展學生課外學術訓練。
5. 協助教務部門制定的大學數學系列課程改革方案己納入湖北大學各院系培養計畫，並於2023年在學校全面實施.
6. 充分利用大學數學資源庫,與高等教育出版社簽訂了4a網路教學平台的試用協議，實現了大學數學課程學習手段多樣化。數學教學網路輔助系統中的練習系統和題庫系統己在湖北大學全面使用.
7. 通過即時聊天工具，建立課程學習qq群，將課程學習、數學建模的課件和優秀的數學統計網路資源直接上傳到群共享，而且在群裡面可以隨時解答學生問題，使知識的傳授不再受時間和空間的限制。
二、成果主要內容概述
本成果圍繞大學數學教學改革與學生課外學術訓練，，將大學數學系列課程的教學與數學建模和學生課外學術訓練有機融合，讓大學數學系列課程的教學與數學建模活動互相滲透，使數學建模活動和學生課外學術訓練相得益彰,是大學生素質教育的成功嘗試。成果認為大學數學系列課程的教學改革對於數學建模活動和學生課外學術訓練至關重要，通過長期實踐,本成果將已經提出的一系列大學數學課程改革方案付諸實踐並以此提高學生的數學建模和數學應用能力，提高大學數學課程教學質量，並且採取有效措施來保障和推動數學建模活動和學生課外學術訓練的開展，在數學建模競賽和學生畢業**指導方面取得了優異成績。
本成果是以下系列教學研究專案的長期實踐結果：教研專案 「地方綜合性大學高等數學系列課程改革與研究」（2023年）、「基於教學資源庫的地方綜合性大學高等數學課程建設研究與實踐」（2023年）、「數學建模與學生研究訓練（srt）相結合的實踐與探索」（2023年）以及 「地方大學數學類人才培養改革的探索與實踐」（2023年）。本成果課題組負責人長期擔任湖北大學數學建模競賽教練並且擔任湖北大學高等數學課程責任教授（2004.
3-現在）。成果主要內容如下：
1.在對學校大學文科數學課程進行調研的基礎上，進行了大學文科數學課程體系與教學內容改革調查問卷，總結了當前文科學生對數學學習的要求以及對文科數學教材的一些期望，完成了《大學文科數學課程體系與教學內容改革問卷調查結果分析》的調研報告，編寫了《文科大學數學》教材，從多方面改進大學文科數學教學使之適應素質教育的要求以及適應文科學生專業發展需求。
2. 在對學校公共數學課程進行調研的基礎上，結合與高教出版社簽訂的4a網路教學平台的試用協議，進行了高等數學4a網路教學平台的使用試點。在此基礎上，製作了《大學數學資源庫》調查使用問卷，寫出了問卷調查報告。
3.課題組協助教務部門制定了全校高等數學分層次培養計畫，明確了各層次高等數學課程的培養目標、課內、課外學時和教學內容以及教學要求；對每個層次的大學數學課程制定了教學大綱和考試大綱。
4.對公共數學課程考試內容和方式進行大幅度的改革，課題組協助教務部門每學年分文理科進行全校高等數學競賽。在命題中，充分重視對於數學基本概念和相關數學應用能力的考核，使大學數學課程考試的內容和大學數學競賽試題與數學基本概念和基本理論的應用更加貼近。
5.充分注意到數學建模活動對於學生課外學術訓練的重要性，建立一系列激勵學生參加數學建模活動和課外學術訓練的機制。通過組織學生討論班、與相關學院試點班合作以及與相關科研所合作等方式，根據多年的競賽培訓經驗和指導學生畢業**的實踐，從多個方面探索出了學生課外學術訓練的有效途徑。
6.通過課外學術訓練，及時將部分有潛質的學生引入科研，將課題研究資料，科研經驗提前傳授給學生，讓學生在本科階段接觸到低門檻的較為正規的科研訓練，通過專題科研訓練，使學生除了能夠得到教師指導以外，還能學會自己收集資料。自己查新，互相討論，自我摸索以及規範的科研**寫作。
三、成果應用推廣情況
1. 本成果在指導全國大學生和研究生數學建模競賽方面取得的全國獎和省級一等獎以上獎勵有：
（1）2005,2006,2023年全國大學生數學建模競賽國家一等獎各1個,共計3個.
（2）2003,2004,2005,2023年全國大學生數學建模競賽國家二等獎各1個, 共計4個.
（3）2003,2006,2007,2023年全國大學生數學建模競賽省級一等獎,共計5個.
（4）2004,2023年研究生數學建模競賽全國一等獎各1個，共計2個.
（5） 2005,2006,2023年研究生數學建模競賽全國二等獎各1個，共計3個.
2. 本成果在指導本科畢業**方面取得的省級獎勵有：
（1）2023年省優秀學士**一等獎共計2個。
（2）2006,2023年省優秀學士**二等獎各1個, 共計2個。
（3）2023年省優秀學士**三等獎共計2個。
3. 在公開會議上宣讀的相關教學研究**
（1）勢力指標的乙個數學模型，2003,8.第八屆全國數學建模教學與應用會議，大連。
（2）軍備競賽與戰爭模型，2004,6.湖北省數學建模教學與應用會議，軍事經濟學院。
（3）4a網路教學平台的使用實踐，2006,9.第二屆大學數學論壇，武漢。
（4）資源庫的使用和網路數學資源的利用，2006,12.湖北省公共教學與應用會議，湖北黃石。
（5）文科大學數學調查問卷分析，2008,4.全國大專院校公共基礎數學教學研討會，杭州。
4. 在教學研究程序中，充分利用數學建模技術，對大學文科數學的學習和大學數學資源庫的使用進行問卷調查，對問卷資料進行統計建模，利用模型結果及時調整改革方案，為相關教材的編寫和教學大綱的制定提供依據，使研究成果更具科學性，符合學校的具體校情。
5. 主編《文科大學數學》教材一本（40萬字），參編教材2本：《微積分》（經管類）和《數學建模與實驗》。
6. 成立了學生討論班，與物電學院電科類實驗班開展數模專項訓練，與湖北省體育科學研究所進行專題合作等方式，多方位、多層次探索學生課外學術訓練的途徑，實現了學生、教師、合作單位共贏的良好結果。
2023年湖北省高等學校省級教學成果獎簡介
2009年湖北省高等學校省級教學成果獎簡介 網球專業課抗壓力教學方法研究 1 前言 抗壓力教學是體育學院教學面對運動實踐的要求所提。應該說 從難 從嚴 從實戰出發 這一競技運動成功發展的實踐規律，應該鮮明地體現在體育教育領域中的教學過程。2.研究方法 主要採用問卷調查方法 分組實驗方法。本項課題採用...
2019湖北省高等學校教學研究立項申請書
附件2 湖北省教育廳社會科學研究 教育改革發展專項 申請書課題名稱 專案負責人 負責人所在單位 填表日期 申請者承諾書 我保證如實填寫本表各項內容。如果獲准立項，我承諾以本表為有約束力的協議，遵守省教育廳的有關規定，按計畫認真開展研究工作，取得預期研究成果。省教育廳有權使用本表所有資料和資料。申請者...
第七屆湖北省高等學校教學成果獎申請簡表
申報等次 三等獎 再次，本課題充分發揮了現代教育技術的作用。研製的 大學語文 系列多 教學課件，直接與上述教學模式和新版的 大學語文 教材相關聯，幫助教師在有限的課堂時間和空間裡，營造出生動活潑的課堂教 學氛圍，充分調動了學生的學習積極性與主動性，有效地促進了課程整體教學水平與教學質量的提高。二 成...