二、成果主要內容概述（以內）
圍繞面向礦業與環境領域資訊化、數位化對地理資訊系統人才的需求，提出「礦山資源開採——礦物資源加工——生態環境監測與保護——空間資訊科技應用（以gis為重心）——礦區生態規劃」人才培養體系，把礦業、環境與地理各專業有機滲透，提公升了教學資源的共享和優化配置。同時針對學分制改革試點，實施大類培養，也為本成果提供了佐證。該成果依託武漢理工大學優勢學科之一的礦業工程相關專業和有較深底蘊的環境工程專業，提出以工帶理，基於礦山開採、生態環境等知識獲取的應用驅動機制，形成可共借鑑並直接服務於礦業工程、環境工程的gis專業教學體系和人才培養模式。
07年以來，先後在《理工高教研究》、《實驗科學與技術》等期刊發表教研**12篇，學生發表學術**11篇。取得如下成果：
培養計畫優化：針對gis強的資訊科技應用特點，面向礦業與環境領域，從gis應用、gis專題、gis工程三個遞進層面，構建教學體系。以專案驅動，從知識-素質-能力培養，形成理論教學、方法訓練、綜合試驗、大學生創新教學體系，協調了資源環境資訊科技需求與行業特色gis人才培養的問題。
課程建設：主要是按學科專業配置gis知識傳授模組，對接採礦工程、環境工程等資訊化需求，把gis技術作為底層資訊化技能教學平台。從「融合、創新、特色」的人才培養時序，按照知識模組化、元件式構建面向多專業的大類培養平台課程組，促使gis專業的教學模式得以不斷更新，學生興趣得以提公升。
gis專業共獲批武漢理工大學5門精品課程，承擔5門雙語課程的教學。
教材的建設：面向礦業與環境，編寫個性教材，十一五承擔1部學校規劃教材（出版），十二五立項編寫2部學校規劃教材，其中《地理資訊系統原理及應用實踐教程》為雙語實踐教材。
教師隊伍建設：以國際化、博士化、名師化為核心，07年以後，專業教師隊伍有6人在地理資訊系統、地礦、環境、土地資源方面在美國、澳大利亞等知名大學交流1年以上，一線教師博士化比例達90%，武漢理工大學「15551」人才工程中，一人聘為gis特色專業責任教授，1人聘為gis專業精品課程名師。
實驗室、實踐基地建設：將學科、專業和科研、企業生產視為乙個人才培養系統，2023年獲批「湖北省資源環境實驗教學示範中心」，與國內知名地理資訊企業南方數碼、北京超圖等簽訂「武漢理工大學卓越人才聯合培養協議」，並聘請兼職2名教授及多名企業教師。
三、成果應用推廣情況（以內）
（1）推動了學科發展，設立數字礦山、礦山資訊化研究生培養方向、環境地理資訊系統二級博士點（目錄外）。（2）實驗中心資源配置優化，獲批湖北省資源環境實驗教學示範中心。（3）推動質量工程建設，獲批武漢理工大學特色專業責任教授1名、精品課程教學名師2名，5門校級精品課程，3部規劃教材，2個企業實踐教學基地。
（4）促進教研，發表教研**12篇，應用次數達百次。（5）提公升學生創新能力，全國大學生gis軟體開發競賽中，先後獲得全國總冠軍、最佳創意獎、全國大學生「挑戰盃」世園會專項競賽和全國節能減排競賽等國家級科技活動中獲得獎勵10項；學生發表核心期刊學術**11篇，獲得省大學生優秀科研成果獎6項，省優秀學位**33篇。（6）提高人才質量，近三年畢業生就業率達到100%，考研錄取率超40%，在賓夕法尼亞大學、澳大利亞墨爾本大學等世界著名大學的留學人數達到8人，人才培養質量得到國內企事業及高校的認可。
武漢理工大學教學成果獎申請簡表
二 成果主要內容概述 以內 圍繞面向礦業與環境領域資訊化 數位化對地理資訊系統人才的需求，提出 礦山資源開採 礦物資源加工 生態環境監測與保護 空間資訊科技應用 以gis為重心 礦區生態規劃 人才培養體系，把礦業 環境與地理各專業有機滲透，提公升了教學資源的共享和優化配置。同時針對學分制改革試點，實...
武漢理工大學教學成果獎申請簡表
圍繞面向礦業與環境領域資訊化 數位化對地理資訊系統人才的需求，提出 礦山資源開採 礦物資源加工 生態環境監測與保護 空間資訊科技應用 以gis為重心 礦區生態規劃 人才培養體系，把礦業 環境與地理各專業有機滲透，提公升了教學資源的共享和優化配置。同時針對學分制改革試點，實施大類培養，也為本成果提供了...
武漢理工大學
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