隨著資訊時代的到來以及網路技術的迅猛發展，學校的教育教學發生了深刻的變革。現代教育技術的逐步普及與發展，為學科教學開拓了廣闊的天地。現代教育技術優化了教與學資訊的傳輸過程，改變了應試教育的傳統模式。
它的高科技性促進了素質教育觀念的確立；它豐富的教育資源為素質教育提供了多姿多彩的空間； 它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了素質教育的實施。
一、現代教育技術環境金融學教學帶來的變革
1.教師教學方式和教學理念的轉變
隨著高校校園寬頻網的快速建設和計算機應用軟體的不斷更新，金融教學已不再侷限於「一塊黑板，一支粉筆」的多**模式，教學過程已不在侷限於課堂上，網上教學、網上答疑，多**教學等現代教育方式，正逐步從金融教學的輔助地位上公升的金融教學的基本形式，教師也逐漸由「知識傳授者」向「引導者，促進者」轉變。教學思想上，面對在計算機應用技術密切相關的金融建模、金融實驗等內容受到越來越多的重視和關注，教師教學更注意培養學生的創新能力、實踐應用能力和思維方式。
2.學生學習方式的轉變
現代教育環境為學生學習建造了乙個無限廣闊的平台，最大限度地滿足了學生探求教學知識的慾望，為學生學習提供了有效保障。e-learning作為一種重要學習模式，成為學生日常學習的重要組成部分，教師的教學**、校園教學圖書館等，是學生經常光臨的第二課堂，每個學生可以隨時上網查詢，搜尋自己需要的資料，檢視教師的電子教案，並通過電子郵件，網上教學論壇等相互交流與**。
3.課堂教學的新概念
現代教育環境下，使傳統課堂教學方式發生了很大變化。教師在上課時，可以根據不同教學內容和需要，將**在抽象思維，邏輯推證等方面的獨特作用，和現代**對圖形文書處理的特殊功能相融合，提高課堂教學效率，優化課堂教學。
二、現代教育技術環境下高等金融教學改革與實踐
1.精心製作課件，將傳統教學方式和現代多**技術結合，應用於課堂計算機的優勢在於對圖形、文字的處理與傳輸和數值計算，而高等金融教學的特點是抽象的思維與論證，因此課件中的圖形製作對教學效果舉足輕重。我們對多種應用軟體進行比較，選擇用powerpoint製作電子教案，用mat lab來製作函式的精確圖形，powerpoint簡明易學，容易豐富，具有通用性，而mat lab則有強大的圖形處理功能，可以通過程式設計，製作出精確的二維三維圖形，並能隨意地旋轉，放大與縮小，進行色彩描繪，透明設定和即時交換等。
在教學實踐中，我們通過多**教學創設直觀生動形象的金融教學情景，有效提高了教學質量和效率。我們在重視應用現代**教學的同時，並不完全放棄傳統**，而是將其和傳統**有機結合，根據教學內容，充分發揮傳統**在抽象思維和邏輯表述方面的特殊作用，優化課堂教學。
2.開設教學試驗課程，引入金融建模教學，加強學生學習金融的實用性和實效性隨著高等教育迅猛普及，高等教育已由原來的「精英教育」向「大眾型、應用型」等多元化的培養目標轉變。金融教學如何適應人才培養目標的要求？
如何融入現代教育技術環境？我們通過對全院專業課所涉及金融知識進行系統的調研，修訂了教學大綱，重新對金融課程進行了融合，介紹現代金融思想和廣泛應用的金融方法，編寫了高等金融試用教材，把學生掌握金融的能力放在首位，開設金融試驗，向學生介紹優秀的金融軟體，可以給學生以獨立學習和研究金融的機會，學生通過自己的動手，去觀察、探索和模擬，形成直覺與頓悟，使其認識金融與計算機綜合的重要性，挖掘了學生自我金融潛能。
三、現代教育技術環境下得教學手段設計
(1) 多**課件、教學錄影、互動式軟體和黑板板書的綜合運用。在理論課教學中，採用大課與小課相結合，傳統板書與電子教案相結合，講授與提問相結合授課模式;小課以輔導講解、課堂討論的方式進行。大課的授課老師必須在已有的多煤體課什基礎上，進行認真備課，收集相關的錄影和與教學軟體，對複雜的原理通過生動的多**課件來展現，對重點、難點要通過黑板板書作細緻講解，黑板板書是必不可少的課堂教學手段。
(2 ) 網路教學。通過網路向學生提供豐富的學習資源，建造網路課外互動學習系統，包括課件、電子文件和相關鏈結等，提供學生自主性學習軟體、**和網頁課件、課堂錄影、習題和課程實訓系統、實習實驗系統等。授課教師通過網路為學生傳道解惑釋疑，可縮短教師與學生間的時空距離。
這些方式受到學生極大歡迎。
(3) 加強實踐性教學環節。包括課間實驗、綜合性課程實訓、演示教學和集中實訓。無論是哪一環節，均與實際工程緊密結合，採用實測資料進行。
如在實訓中，要求學生按工程要求進行圖上設計、實地踏勘選點、外業施測、內業資料處理、撰寫實訓總結報告，加深學生對理論知識的理解、對測量作業過程的掌握，提高動手能力和解決實際問題的能力。
(4) 靈活多樣的考查與考試。在教學中，注意平時的考查與期末考試的結合，考查包括上課率和作業完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等;考試的形式多樣，以理論水平測試與實驗實訓考核並重，實驗考核根據學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結果來衡量學生的成績;實訓考核採取學生隨機抽題考核(包括操作和口試)的方式，實訓總成績由操作和口試考核成績、實訓報告成績、平時成績(出勤和表現)蘭部分按6:2:
2的比例組成，實訓成績按百分制評分。
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第二屆山西大學商務學院實踐教學競賽 名稱 金融學 課程實訓專案設計 姓名 田豔君 武英芝 張曉林 衛彥琦 耿宇寧 魏江林 馮園園 移動 138 電子郵箱 單位 山西大學商務學院經濟系 位址 太榆公路16公里處 日期2011年4月30日 第二屆山西大學商務學院實踐教學競賽組委會 方案簡介 該課程實訓專...
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