小學綜合實踐地方課程學科教學建議

第8條注意研究教材，提高處理教材的能力。教師還應善於觀察課堂效果，根據教學現狀對教材內容進行取捨，也可以根據實際情況進行順序、組合、難易等方面的彈性處理，充分發揮地方課程的選擇性功能。

第9條培養學生學會查尋、收集、加工、整理資料的方法，提高寫調查報告和統計、分析資料的能力。

課前讓學生收集相關資料，在課堂中讓學生進行交流，能加深對相關內容的認識。如有條件，相關主題教學全部完成後可以以「資訊發布會」等形式讓學生展示自己收集的**、包裝樣本或實物樣本、圖畫等，增進對教學內容的了解。教師應給予學生有針對性的指導。

第10條幫助學生掌握課題研究的程式，適時形成活動主題，加強與綜合實踐活動的聯絡，提高活動的策劃和設計能力。在調查、考察、**、設計、製作等一系列活動中發現和解決問題。

第11條小學中高年級教學實施中，鼓勵學生通過辯論、自主交流、模擬表演、實踐操作等方式開展學習。條件允許情況下，教師可組織高年級學生外出學習，注意培養學生自主合作**的學習方式，發展綜合運用知識的能力。

此類教學課前教師要布置學生有所思考和準備，並要讓學生明確目的和要求，幫助學生設定一定的活動情境及活動任務，給予必要的指導，提高活動的實效性。教師在活動中應尊重孩子獨特的見解。

第12條結合教材內容，加強安全教育。注重培養學生安全意識，教會學生掌握簡單的急救知識和緊急事件處理辦法。外出活動時，教師要特別注意外出安全問題，並取得家長和其他相關人員的支援。

學校應制定安全制度及緊急事件處理預案，明確責任到人。

三、學習評價

第13條小學階段地方課程學習評價以過程性評價為主，建議採用等級制評價，使用口試、觀察、訪談、作品分析和活動情況記錄等形式，避免筆試形式。

第14條評價應以改進與激勵為主。目的在於獲得教學資訊的反饋，用以診斷學生成長中的問題，促進學生的發展，幫助教師改進教學。教師應建立學生學習記錄袋(或指導學生自己建立)，對學生的學習態度，學習能力、學業成績，活動表現等進行過程性記錄。

第15條評價反饋要及時。教師給予評價是要充分肯定學生優點，對不足之處給予適當引導，通過評價促進學生能力提高。．

四、教學資源

第16條教師要有課程資源開發意識。在充分考慮教師自身教學能力和課程成本的前提下，資源開發要關注學生現有水平，要充分挖掘本地的課程資源，為學生提供與學生社會生活相聯絡的鄉土知識和經驗，幫助學生理解知識的多樣性。

第17條關注本課程與其他課程的整合。特別是與品德與生活、品德與社會、科學、綜合實踐活動、校本課程等課程的整合，以提高綜合教育的效果，共同達成課程目標。

第18條課程資源開發要體現時效性。教師在開發利用課程資源中，要不斷跟蹤和**社會發展，為學生選擇符合社會發展需要的教學內容，避免教學內容的脫節和過時。

第19條注重當地校外資源的開發和利用，包括自然與人文環境、圖書館、博物館、展覽館、科技館、青少年活動中心、工廠、農村、部隊、企事業單位、各種生產和服務行業的專門人才等資源，使之成為學生學習和發展的財富。

第20條有條件地區應建立區域網路課程資源管理資料庫，拓寬地方課程資源及其開發研究成果的分享渠道，努力提高使用效率，減輕教師工作負擔。

小學綜合實踐 地方課程 學科教學建議