武漢市光谷第六小學美術學科教學規範
一、教學準備
教學準備是小學美術學科教學的必要環節，一般包括學期教學計畫和課堂教學設計。
（一）學期教學計畫
1．學期教學計畫是對乙個學期的美術教學工作的計畫和安排。教師學習《美術課程標準》，了解教學目標及教學建議。通讀教材，全面掌握學期教材內容，理解編寫意圖，結合學校、班級、學生以及實際教學狀況制定學期教學計畫。
2、學期教學計畫一般包括以下幾個方面：學情分析、目標要求、內容進度、課外活動、教學評價和實施辦法等。
學情分析：包括學校美術教學現狀、班級學生基本情況、學生已有認知技能水平基礎和美術學習習慣等。
目標要求：包括本學期在美術知識技能、情感態度價值觀和學習方法等方面所要達到的要求。
內容進度：根據教學內容安排具體教學進度，要體現出年段、班級、周次、課題、課時數、主要教學內容和所需教學用具等。
課外活動：包括課堂教學以外的全校性、年級段或班級的課外美術活動安排，要確定活動的主題、形式、參與人員等。
教學評價：制定一學期學生美術學習過程性評價和終結性評價的具體實施方案。
實施辦法：包括完成美術教學計畫的方法、措施，考慮並提出必要的器材配置要求。
3．學期教學計畫應按年級制定，學期初制定計畫，並經同學科組討論上報學校，有關部門審核同意後實施。
（二）課堂教學設計
1．通讀教材：理解教材編寫意圖，確定學習領域，把握教材中涉及的美術知識、表現技能、審美常識等內容，挖掘美術的人文內涵，梳理出重點和難點。
教學目標要明確、具體、恰當，符合《美術課程標準》理念和本課教學要求。
教學重點要突出，難點要抓準，解決要得法。
教學內容要落實本課的美術相關知識和基本技能，重視學生審美、情感體驗和技能實踐，注意理論聯絡實際，重視智力與非智力因素的開發。
2．設計教學過程和方法：根據課時內容，設計恰當的教學流程和方法。
教學層次清晰，銜接自然。各環節時間分配得當。遵循因材施教、循序漸進原則。
深入淺出，寓教於樂。針對小學生年齡特徵，設定相關的情境，從學生的興趣入手，教學突出重點，分解和突破難點，預設教學過程可能出現的問題、困難及解決方法。
3、編寫教案：在思考了上述幾個方面問題的基礎上，把課堂教學程式及方法步驟等寫成文字（即教案或教學設計文稿）。以便於教學的應用和調整。
二、教學實施
（一）課堂教學
1、課前準備：
學具準備：學具是學生學習過程中必須使用的工具和材料。教師要求學生準備應本著方便、易得的原則，並提前通知。
教具準備：教具包括範作、步驟圖、演示用的工具和材料、相關課件、多**設施等。要精選教學用具範例，圖象要清晰，造型和色彩要適合教學需要，要有審美價值和啟發性。
環境準備：室內教學應注意教學環境的整潔，為學生提供良好的學習環境，營造美術學習氛圍。室外教學教師要事先實地考察，應注意場地的安全，並減少干擾。
重溫教案，熟悉上課教室裡的多**裝置等。
2、組織實施:
匯入新課：匯入新課採用的方法應該能引起學生注意、激起學生的學習興趣、思維指向教學內容、便於學生建立新舊知識的聯絡。教師應根據教學目標合理選擇方法進行新課匯入。
學習**：
①教師要啟發學生主動地學習**，營造寬鬆、民主的學習氛圍。
②教師講授時語言要簡練，美術術語運用準確，適當結合範作加強學生感性認識。
③教師的提問要緊扣教學目標，把握提問時機，符合學生的認知規律，給學生一定的思考空間。
④教師要進行適當的課堂示範。示範要步驟清晰、簡潔，有一定的啟發性，保證全體學生看清。
⑤美術課要保證學生學習練習的時間。作業的內容和形式可靈活多樣，分層進行，注意美術技能技巧、美術思維能力和美術鑑賞能力的培養。
⑥課堂練習過程中教師要注意對每位學生的巡視輔導，鼓勵學生大膽嘗試、相互合作、樂於創新。
3．評價反饋：教師要對學生的課堂學習、參與、問答、練習等情況即**價反饋。評價要注意形式多樣，針對性強，以鼓勵為主，激勵全體學生。並根據需要，恰當地拓展和延伸。
（二）課外活動
1、美術教師除承擔課堂教學外應承擔美術課外活動的輔導。美術課外活動可以根據學校實際以興趣小組、社團活動等形式開展。
2、美術課外活動要力求全員參與，事先應做好計畫，認真組織實施，及時表彰鼓勵。
3、美術課外活動包括美術創作活動、參觀考察、作品展覽、美術比賽等。
三、教學評價
教學評價以過程性評價為主，可分為課堂學習評價和學習學業評價。
1、課堂學習評價是對學生當堂學習內容的掌握情況進行評定的一種評價方法。課堂教學評價主要包括對學生的課堂作業評價和美術學習表現評價。
美術作業評價：教師要及時收取學生的美術作業，並採用多樣的評價方法進行及**價。評價時機應採用當面評價與課後評價相結合。
學生美術作業評價呈現方式可以是分數或等級，對部分作業可寫上評語。除採用教師評價外，還可以採用自評、互評或座談等方式，以充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。
美術學習表現評價：美術學習表現評價主要通過對學生的學具準備、課堂發言、課堂紀律、合作**能力進行觀察、適當記錄，為期末學生學業評價提供依據。
2、美術學業評價要根據平時課堂學習評價為基礎，要從認知水平、實踐能力和情感態度三方面來評價。
認知水平以平時課堂問答表現、平時課堂書面練習卷或期末美術基礎知識檢測為依據，進行綜合評定。
實踐能力以平時美術作業成績為主和期末創作成績為輔進行綜合評定。
情感態度以美術學習表現評價為依據，並參考學生參加其他美術活動的表現，進行綜合評定。
美術學科教學總結
人類已邁進了21世紀的大門，這是乙個充滿挑戰同時又是乙個充滿希望的時代，我們清楚地意識到要立足於21世紀的世界之林，就必須培養出具有高素質的各類人才，其中創新素質的培養尤為重要，而美術教育是培養兒童創造能力的最佳途徑。所以美術教育應發揮其獨有的教育功能，要培養兒童的美術創造能力，小學美術教師首當其衝...
美術學科教學總結
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美術學科教學評價方案
設計理念 隨著課改的深入，教學中越來越關注人性化的內容，尊重學生 重視學生 為學生創造可持續發展的平台已成為新的教學觀。新課程標準明確指出 課程目標根據知識與能力 過程和方法 情感態度和價值觀三個維度設計。美術教學主要是發展學生能力，知識滲透在操作和學習過程中，因此美術教學的評價更應注重人性和情感因...