11小學語文學科建設三年規劃
（徵求意見稿）
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是九年義務教育階段的一門重要的基礎學科。具備良好的語文素養，是學生學好其他課程的基礎，也是學生終身發展的基礎。
加強小學語文學科建設，對促進教師的專業成長，推動學生的全面發展，具有重要的現實意義。為此，特制定本規劃：
一、指導思想
以教育部《全日制九年義務教育語文課程標準》和有關語文教育理論為指導，以提公升小學語文教師的課程實施能力為重點，以基本功訓練為突破口，引導教師從課程的設計、實施、評價三個環節入手，促進教師的專業化發展，進而實現學校、教師、學生全面、持續、和諧地共同發展。
二、發展目標
1、教師的專業成長： 教師具有先進的教育理念、紮實的專業知識和廣博的相關學科知識。能夠正確解讀課程標準，準確把握教材特點，結合學生的學習基礎，恰當地選用教學方法，精心設計新穎實用的教學預案，並能靈活駕馭課堂，高效實現三維教學目標。
能夠根據語文學科特點和學生的發展需要，開展豐富多樣的語文實踐活動，提公升學生的語文綜合素養。能夠結合自己的教學實際，及時進行反思與總結，提公升教育教學能力，促進專業不斷成長。
三年內，培養市級教學標兵15人，達標評優教師20人，一級達標教師30%。
2、學生的素養發展：語文教學要面向全體學生，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，從而促使學生語文素養不斷得到發展。
3、教研組的作用發揮：繼續加強教研組的建設與管理，提高集體教研的實效性。
加強對教研組長的培訓指導工作，充分發揮教研組長的組織、引領與服務作用，培養一批優秀教研組長，促進更多優秀教研團隊的形成與發展。
進一步完善集體備課制度，充分發揮教師群體智慧型，通過對教材教法的深入研究，能夠結合學生學習實際，精心設計出既包含群體智慧型，又體現個人風格的教學預案。
繼續加強對課例研究的指導與引領，促使教師能夠結合教學中存在的實際問題，以課為例進行深入、持續的研究，從而提高課例研究的有效性。
4、課程資源的開發利用：教師注意課程資源的開發利用，能依照語文教材的編寫意圖，適度拓寬、加深語文學習和運用的領域，並能根據學習需要整合學科資源，挖掘生活中的現有資源，開闊學生視野，提高學習效率。
5、評價機制的改進完善：進一步完善評價機制，突出語文課程評價的整體性和綜合性，能從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，同時注意評價的科學性、多元性、引領性和有效性，全面考查學生的語文綜合素養。
6、有形成果的收集整理：重視教學教研資料的收集和整理，建立內容充實、種類齊全的學科教學優質資源庫，滿足學科教師的教學需要。
三、推進措施
1、繼續開展教材的研究培訓與總結交流
每學期初，繼續組織形式多樣的課改教材教法研究培訓活動，提公升教師解讀課程標準與教材的能力和課堂實踐能力，推進課程改革的順利開展。
每學期末，繼續開展不同年級的課改座談會，通過研討與交流，解決教師在課改實踐中遇到的問題與困惑，提公升教師的課改實踐能力。
2、進一步加強課堂教學的優化與引領
為了優化我市的語文課堂結構，提高課堂教學的實效，教研室將進一步推廣完善三種課型的語文教學模式。通過觀摩示範課、問題研討課、優質公開課、送教下鄉課等不同的形式進行課堂引領，促進全市課堂教學質量的不斷提高。
識字課：反覆再現，自主識字
精讀課：激入—導思—點悟
略讀課：自讀—交流—積累（拓展）
3、加強語文教師基本功訓練
語文基本功是教師搞好語文教學工作的重要保證。為了提公升教師的專業素質，教研室將加強教師基本功訓練，年年有計畫，期期有重點，注重平時訓練與活動競賽的相互促進。具體安排如下：
2007—2008學年課文讀背與寫字培訓
2008—2009學年讀名著促成長
2009—2010學年優質課評比、優秀教學案例與反思的徵集與評選
4、逐級建立學科中心教研組
為了培養語文學科帶頭人，發揮他們的研究與引領作用，各級要層層建立學科中心教研組，通過集中培訓、研究交流、活動鍛鍊等形式提公升教研組成員的研究組織能力和教學實踐能力。
教研室組建市級語文中心教研組，共12人，其中每個年級2人。
各鄉鎮中心校及局直各小學要建立中心教研組，每個年級各1人，並加強培訓與指導，切實發揮好業務骨幹在本單位內的輻射帶動作用。
5、 繼續抓好課外閱讀
根據語文課程標準提出的課外閱讀建議，結合我市的實際情況，教研室繼續把抓好課外閱讀作為重點工作。將通過調研評估、競賽活動、命題引領等手段，督促學校和教師充分發揮學校圖書室和班級圖書角的作用，借助每週兩節閱讀課和學生的課餘時間，廣泛開展課外閱讀活動，引導學生寫好讀書筆記，豐富語言積累，養成良好的課外閱讀習慣，全面提公升語文素養。
6、繼續做好資源徵集與利用
隨著課程改革的逐步推進，小學語文學科將進一步充實完善學科教學資源庫，實現資源共享。繼續做好優秀試題、課件、教學設計、教學案例與反思的徵集評選工作，並把優質資源及時發布到網上，實現資源共享。同時引導教師用好農村遠端教育教學資源和其他優質網路資源，積極開展網上教研，促進廣泛交流，共同提高。
7、完善學業評價制度與質量監控手段
為了進一步提高我市小學語文教學質量，提公升學生的語文綜合素養，要繼續完善學業評價制度，改進質量監控手段。
對學生的學業評價，要突出語文學科的整體性和綜合性，提倡繼續採用「等級+特長+評語」的方式，從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等方面考查學生的語文綜合素養。教研室將通過調研了解評價過程、收繳評議評價材料，實現評價的科學化、有效化。
對語文教學質量，教研室將進一步完善監控手段，堅持每期抽測一次，期末統一命題檢測，並及時進行質量分析，明確教學導向，提出教學改進建議，促進教學質量的不斷提高。
8、提公升教師教育科研能力
引導教師逐步走教育科研之路，能夠結合自己的語文教學實踐，篩選有研究價值的課題，進行深入細緻的研究，探索語文教育教學的方法與規律。要求語文教師人人有課題，期期有總結，最後有成果。
四、實施計畫
第一階段：2023年10月——2023年3月
進行學科發展調查，分析我市語文學科教育現狀，確定小學語文學科發展目標，制定三年學科發展規劃。
第二階段：2023年4月——2023年4月
實施學科規劃，按照規劃的發展目標，開展教師培訓、教育教學研究活動。
每學期對規劃進行評估總結，及時對規劃進行反思、調整和提公升，確保本規劃順利、高效、有序地進行。
第三階段：2023年5月——2023年6月
對規劃的實施進行全面的總結與反思，確定下階段的發展目標。
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