設定「造型?表現」學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過於強調學科特色的傾向。本學習領域不是單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特徵與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動之中。
美術造型的基本要素來之於生活，但不是對生活的複製。「藝術源於生活。但不等於生活。」在從事美術創作時，藝術家會根據特定表現目的的需要，選擇適合自己個性、興趣的美術表現形式。
通過「造型?表現」領域的學習活動，我對上好造型表現課的目標有了一定的認識：
第一，讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，並能運用對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧、多樣與統一等組織原理進行造型活動。在藝術造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。如：
欣賞名家作品：《嬰兒最初的愛撫》、《麵包》、《自畫像》、《大刀門神》。這些以表現情感為主的作品有沒有再現的性質？
二者之中，哪種特點更為突出？
《嬰兒最初的愛撫》，作品以細緻的筆法與溫和的色調恰當地表現出細膩的母愛和溫柔的母子親情。
《麵包》，以大膽而誇張的筆法刻畫人物恐怖的眼神和絕望的姿勢，表現出小女孩同時也是作者內心的孤獨和恐懼。
《自畫像》，陰冷的色彩和旋轉的筆觸深刻地表現出乙個生活遭受困苦，精神備受折磨的畫家的獨特個性。
《大刀門神》，紅面的武將手握大刀，配上具有表現和象徵性質的色彩，顯得極為威嚴、紅火，充分表現出鎮宅驅魔的力量。
第二，通過多**或各種美術媒材、技巧和製作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力來完成目標。在七年級《校園藝術節》一課中我選擇了《面具的製作》這個小課題，在開始我運用多**讓學生欣賞了幾組面具**，然後讓他們討論自己對面具的最初感受。學生對面具有了乙個最初的認識，我又利用多**讓他們欣賞了起源於原始樂舞、巫術的儺戲面具和與民間歌舞、戲劇相結合的藏戲面具，欣賞完並對儺戲面具和藏戲面具不同藝術特色進行了比較。
最後完成了一幅滿意的面具作品。通過多**的使用很美滿的完成了這節造型表現課的目標，同學們也有了更大的學習興趣。
第三，讓學生體驗造型活動的樂趣，產生對美術學習的持久興趣。在製作版畫時，同學們顯出了無比的興奮，看到同學們熱情高漲，於是我就趁熱打鐵馬上說了材料的利用並演示了雕刻與製作的技巧，我把剩餘的時間交給同學們這樣他們可以直接體會到版畫製作的樂趣。
第四，通過課堂實踐活動，老師指導作用的重要性。 我們一方面在強調學生自主學習，主動學習的前提下，對於教師在學生學習過程中的正確引導，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從對學生負責，對自己負責的角度，做好自己應該做好的角色。
在教學過程中，應引導學生主動尋找與嘗試不同材料，探索各種造型方法；重視學生在「造型?表現」活動中參與和**的過程。
如何上好小學美術欣賞課
三 外出實地考察法。有一次學校組織學生到南京春遊，我就讓學生帶著這樣一些問題去 明孝陵的各種石像 石像的主人是誰？它們都是用來幹什麼的？各有什麼特點？在這些問題的指導下，學生在春遊過程中，就有目的地對這些龐大古老的石像群進行了仔細的觀察和認真的思考，並且在自己感興趣的石像旁還留了影。回來後，我便把本...
如何上好小學美術欣賞課
發布者 龐吉發布時間 2012 8 30 6 24 38 如何上好欣賞課呢？我的乙個朋友給了我四點建議！1 觀察。通過觀察，我們應讓學生先明確作品內容，即這件作品包括哪些形象，是動物 植物 還是人物？先從整體上對作品有個把握。觀察並不是一味的欣賞，有的時候可以讓學生進行動動手，或臨摹作品，或進行創作...
如何上好中學美術課中的欣賞課
欣賞教學難於藝術實踐教學，美術課中的欣賞課向來是美術老師最頭疼的課型，尤其是現代作品欣賞。因為在欣賞傳統作品時，由於作品的歷史性，史料豐富了教學內容，使得傳統作品相對於現代作品更易把握，而在欣賞現代作品時，由於學生的審美水平參差不齊，而審美意識的形成需要有個學習的過程，所以，上好現代作品的欣賞課相對...