在推進基礎教育課程改革的背景下，重建課堂成為實施與教學改革的重要任務之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發生一種結構和性質的變化。這種變化不僅應該體現在教師的思維中，而且應該體現在教師的教學行為中，更應該體現在現實的課堂中和學生當下的學習和發展中。
為強力推進課堂教學方式的變革，我們依據新課程理念和教育教學規律，制定「新課程背景下推進課堂教學方式改革的意見」，運用行政力量予以實施。下面介紹我們的具體做法：
1．加強新課程理論的學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念。
正確的教育思想是課堂教學的靈魂。當前有些教師的教學與其說是方法的落後，倒不如說是教育思想的陳腐，教學觀念落後。也就是說，傳統教育觀念中的不合理部分還相當嚴重地支配他們的行為。
陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學模式，跳不出傳統教學的框框。因此，我們把組織教師學習新課程理論作為一項重要工作來抓。要求每位教師每學期至少閱讀1本關於新課程理論的專著，閱讀5-10篇相關**，學校提供參考書目，印發學習材料，定期組織培訓、交流，並對教師的讀書筆記和心得體會進行常規檢查。
通過理論學習，要使教師轉變七種觀念，樹立七種意識：
（1）由重傳授向重發展轉變，樹立目標意識；
（2）由統一規格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；
（3）由重教師的「教」向重學生的「學」轉變，樹立主體意識；
（4）由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；
（5）由單向資訊交流向綜合資訊交流轉變，樹立反饋意識；
（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；
（7）由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識。
2．加強集體備課和集體教研，努力提高教學預設水平。
強力推進校本教研活動，形成相互聽課制度，教師每週必須聽課1節。聽課後及時開展評課活動，及時與授課老師交換意見。每週五下午第三節，語文教研活動在多**1室，由劉先臣負責；數學教研活動在多**2室，由孟建業負責。
並做好相應的活動記載。
3．加強師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關係。
現代教學觀認為，教學的本質是師生間的一種特殊交往。其特殊性表現在，教育教學活動是師生交往的橋梁和主要形式。在師生交往中，必須堅持平等的交往原則，同時，教師又是「平等中的首席」，在交往中起主導和示範作用。
「為了每一位學生的發展」是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念，轉變自己的角色行為，從知識的傳授者轉變為學生學習的組織者、引導者和合作者。教師必須把學生視為「發展的人」、「有個性的人」、「有獨立意義的人」。
在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：
（1）理解學生。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。在學生的學習和生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。
（2）尊重學生。尊重學生的人格尊嚴，對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時機的機會。使教師和學生互教互學，形成真正的「學習共同體」。
（3）寬容學生。善於傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯並鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。
4．加強課堂教學方式的變革，開展師生教學互動，促使學生主動**。
新課程強調，教學過程是「師生交往，共同發展的互動過程」，要求教師在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關係，促使學生主動地、富有個性地學習，這就要求師生間開展教學互動。而所謂教學互動，就是把教學過程看做是乙個動態發展著的教與學相互統一的互動影響的過程，就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學互動，我們對教師作如下要求：
（1）開展課前預習活動。新課程強調課前的預習。預習本身就是一種自主**。
任科教師課前組織學生開展有效的預習活動，採用多種形式布置預習提綱或預習練習，促使學生預習，並在課前或課堂上作適當的檢查。
（2）設定學習目標：根據課程標準、教學內容和學生實際狀況確立每堂課的學習目標，目標要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識、能力目標，又要有情感、態度、價值觀目標。學習目標可在預習提綱中呈示。
（3）創設情境並設問：圍繞學習目標創設具體、生動、形象的教學情境，採用多種手段和形式（小黑板、現代教育技術、實物、圖示等）呈現教學情境，激發學生思考、**的興趣和熱情。
同時，設定有層次、能促使學生**的問題，設問應具體指向教學目標的達成。
（4）思考**：啟發、組織學生開展小組合作、**和自主性學習活動。每堂課至少組織學生開展1-2次小型討論活動。
教師提問學生在10人次以上。教師講授總時間控制在20分鐘以內，學生思考、**、活動的時間不少於10分鐘。
（5）歸納檢測：對所討論、**的問題，教師要作適當歸納小結，也可讓學生自己來歸納。每堂課至少預留5分鐘時間對學生進行課堂即時檢測，及時反饋，了解學生的課堂掌握情況。
（6）課後作業及輔導：下課後必須對學生提出明確的複習內容及複習要求，課後作業要精選，量要適中，要有必做題和選做題；作業必須全批全收，對部分學生要面批，對有典型性錯誤的題目要進行個別或集體講評、輔導，要培養學生規範答題、細緻運算的習慣。作業做到「有髮必收，有收必批，有批必評，有評必改。
」河橋小學教導處
課堂教學改革管理措施
課堂教學是教學活動中最重要的組織形式，是重要的教學環節。搞好課堂導學，對於穩定導學秩序，提高導學質量至關重要。為此，特制定本措施。一 學校成立導學案實施領導小組 組長 唐文天 副組長 趙志軍劉彥璽 成員 楊際文姬世信周忠豆俊興朱登峰杜虎正 組員 各班任課教師 二 課堂教學改革管理制度 1.包級領導管...
小學課堂教學改革總結
一學期來，我校按照教育局的安排和部署，在中心學校的關心指導下，緊緊圍繞 課堂教學改革 這一中心工作，在本學期積極開展了 先學後教 當堂訓練 課堂教學模式的改革與嘗試，加強了 課程管理，注重校本教研活動，取得了階段性的成果，下面對本學期工作總結如下 一 結合實際，落實課程計畫。根據教學改革年的會議精神...
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