本文談談結合自己多年的教堂實踐和體會，就如何發揮非智力因素的作用，全面提高物理教學質量這一現實問題。
一、調查
1．調查物件、方法及內容：以本校（重點中學）高一年級部分學生作為調查物件，總計265名學生，實際收卷208份。問卷從學生、教師、家長及社會四個角度，學習動機、學習過程、學生興趣、師生、家長情感四個方面為內容進行調查。
2．調查結果：經調查表明：（1）考試的需要仍是當前中學生學習動力的最主要的原因，這又一次體現高考這一指揮棒的巨大魔力。
使教師在教學過程中也有重分數、輕能力的傾向。（2）對物理學習的興趣直接關係到學生學習的能動性和自覺性：有興趣者勤學好問，成績也較為理想；而無興趣者懶散敷衍，成績往往不夠理想。
（3）師生情感關係到學習的主動性和積極性。（4）對物理學習的意志直接關係到學習的持續性。（5）對物理學習的方法、態度直接關係到學習的效果。
在素質教育越來越受到重視的今天，如何培養良好的學習動機、激發學習興趣、建立良好的師生情感、堅定學習意志、端正學習態度成了乙個突出的問題。
二、培養非智力因素的措施
1．挖掘教材內容，培養良好的學習動機。學習動機是指「直接推動人們進行學習的一種內部動因，是一種滿足個人物質、精神需要而渴望了解、認識世界的心理狀態」。具有定向、鞏固、彌補作用，是學生非智力因素的主要方面。
物理學既是自然科學的基礎學科，又是現代科技的理論基礎，物理學知識幾乎涉及整個現實生活的方方面面。學生學習的目的是通過掌握知識來了解世界，應用知識來改造世界，而並不是為了應付考試。在當前的高考制度與社會背景下，考試分數緊密聯絡著高中生的前途、榮譽和自尊，因此考試成績在學生心中佔特殊的地位，成績在一定程度上會促進學習，但更大程度上尤其給成績不理想的學生帶來了負面效應，引發過高的學習焦慮，缺乏了學習的能動性和永續性，影響學習效果和心理健康。
因此，教師應結合物理內容經常進行學習目的教育，使學生樹立良好的學習動機。
數學教學中非智力因素的培養
數學教學中非智力因素的培養澄邁二中楊春燕 科教興國，基礎在教育，關鍵在人才，根本在學習。現代教育是以學生為主體的教育，倡導的是 給孩子乙個問題,讓他們自己去找答案 給孩子一種條件,讓他們自己去鍛鍊 給孩子一片空間,讓他們自己向前走。如今的學生，多數都具有優良的先天素質，具有聰明的頭腦，這為學習奠定了...
高職舞蹈教學中的非智力因素
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重視非智力因素提高資訊科技教學效果
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