撫順街小學孫好玲
上學期初，針對高年級學生面臨與初中接軌的現狀，我將著眼點定於學生「自主學習」的責任與習慣的培養。從班級學生實際出發，為解決最有待於解決的問題，真正作用於教育教學工作，
我選取了其中乙個方面——培養學生認真完成作業的習慣，作為研究的主要內容。高年級學生因為語數英三科的比重加大，作業量相應增多，加上作業難度更強，導致他們在完成作業上比中年級時多出了許多困難，因此出現了作業不按時完成，應付了事，書寫不認真，甚至抄襲等現象，不僅影響了學習的質量，更滋長了不良的習氣，如果不重視扼制和糾正，將會為他們將來公升上中學的學習設定重重障礙。為此，我將「自主學習習慣」的培養重點落在「自覺認真完成作業」上，讓不同的學生都能在原有的基礎上使作業質量有所提高。
並把「培養學生認真完成作業習慣」作為我的研究課題。
我著手做的第一件事情是分析班級現有學生的39名學生。能自覺完成作業的21人，佔53.8%；因為原有的學習基礎較弱，而不能獨立完成作業的6人，佔15.
3%；因為學習習慣不好，而不能按時完成作業的12人，佔30.8%。面對這一組資料，我再次把握航標，把重點放到了學習習慣不好的同學身上，並從各個學科入手。
隨著研究的不斷深入，和對學生的跟蹤觀察研究,對學生不認真做作業的原因作了歸納，分以下幾方面：
1.未專心聽課或聽不懂，成績差，自己獨立完成作業有困難，對作業不感興趣。造成不完成作業。
2.不理解做作業是學好功課的重要環節，缺乏做作業的自覺性，把做作業看成是應付教師的苦差事。即為態度不端正，造成作業不自覺完成。
3．平常作業錯誤多，受批評多，作業本上老是被打上「紅槓槓」，因而對做作業失去信心，感到厭煩。
4．沒有安排好作業時間。做作業的時間被貪玩或家務事占去了，臨到交作業時，只好抄別人的或草率完成了事。
5．沒有養成做事認真的習慣。沒有形成愛整潔，愛美的情感，所以做作業總是馬馬虎虎、潦潦草草。
如何教育學生改變不認真做作業的不良習慣呢？我有了太多的感受：
近半個學期，大部分學生已經養成了自覺完成作業的習慣，開學初拖欠作業或者完成了作業放吧作業本放在家裡的現象已經有了很大的改觀，改變這一局面並非一朝一夕，是花了很多的氣力才有成效的：
1、作業設計是精心的，機械性的練習可少，一旦有也減少抄寫的遍數。
2、分層布置。讓每個學生都認為他的作業是可以完成的。
3、能在課上完成的絕不留到課後，減少學生課後的負擔。
4、個別不完成的，課後一定補，並且要雙倍的作業，更受累！讓他畏懼。
在對待學習較吃力的同學上，董老師也有著自己的方法，學生的學習成績差，並不可怕，可怕的是他無動於衷的精神狀態和冷漠的態度，這也是董老師在教學中的真切體會，因此，想要提高後進生的學習成績，首先應改變他的精神狀態和學習態度。
核心是：堅持鼓勵的原則，從基礎入手，樹立自信。給後進生的優厚待遇
1、目標降低一點。制定一套他可以達到的目標，是他力所能及的。
2、課堂多提問。提問盡量簡單，只要他回答得正確，就應該大張旗鼓地肯定和鼓勵，從而形成正向反饋，增強他的進取的意願，二來也是提醒學生上課認真聽。
3、面批作業。後進生的作業質量，一般都比較差，自我訂正的能力也差，老師進行面批，當面指導進行訂正，有時還會複述課堂上的重點、難點。往往能達到舉一反三的效果。
英語學科有抄寫單詞的作業，很多學生在書寫時馬虎，隨意從書上抄到作業本上抄錯，或者是前幾遍抄對了，後幾遍卻是錯的，還有少數同學更是誇張，前一行未寫完，就寫下一行，然而作業就這樣低質量地上交！
由此可以看出，學生寫完作業根本沒有回頭看一眼的習慣，因此在平時的練習或是作業中，我們應該培養孩子完成作業後，「回頭看一眼」的習慣，並要求在寫作業過程中要集中注意力，不能三心二意，避免出錯。
是呀！自覺從哪開始，認真從哪做起。簡單的乙個「回頭看一眼」的動作，就詮釋了一切，注意力集中了，才能有效率，才能談及認真呀。
語文學科則選擇從學生的每日一記中入手。讓同學們把自己做作業的困惑、思考、收穫和反思記下來。剛開始時，學生對每日一記也較苦惱，覺得沒東西可寫，如果老師能規定當晚的每日一記內容，則覺得輕鬆許多，由此可見，學生中不夠細心，發現新事物的能力不強，對許多事都漠不關心，所以，如果讓孩子自己選擇內容來寫，就覺得無話可說，有的孩子甚至把以前的日記拿來抄一抄，應付了事。
從學生的每日一記中還發現，孩子們對動腦的作業不感興趣，不喜歡動腦思考，認為思考太難，做得太慢，影響了他自由活動的時間。現在，總會在孩子們的每日一記中發現一些經典的故事。張同學這樣說：
「今天的數學課上，我特別認真聽，原來我最怕的圖形計算，似乎一下子變得簡單。我今天的作業也做得特別的快。我好開心！
」林同學這樣說：「今天的朗讀時間，老師給我們讀了一篇關於乙個科學家成長的故事，讓我受益匪淺。我還在今天的語文作業中，用到了好多那裡面的例子。
我發現我自己的作業速度是比昨天快了。好像也比昨天更有信心了。我真期待。
不知道老師明天還會給我們帶來什麼樣的好文章？」一篇篇的日記，見證了孩子們心靈成長的變化，更看出了，孩子們在對待作業上態度的變化。
我的研究還在繼續，思考還在進行，困惑也不斷出現：
困惑一：五年級的學生正處於成長的第一關鍵期，心理生理上的變化，影響著他們的認知和判斷，這在自覺行為的培養上有一定的影響，如何更有效地引導？
困惑二：學科間如何配合才能更有效、快捷地培養學生自覺認真的完成作業？
如何培養孩子養成認真完成作業的習慣
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培養學生認真完成作業的良好習慣」課題研究
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