「記憶乃才智之母」，這句格言說明記憶是學習的基礎,是分析、概括、比較、歸納等能力形成的載體。沒有記憶，進一步的學習、思考、研究就無法進行，然而中學歷史教材內容紛繁龐雜,千頭萬緒，要記憶的內容實在太多。由於種種原因，許多學生記憶方法過於陳舊，不能及時掌握新知識；或者記憶方式單一，死記硬背，事倍功半，效率極低；或者違背遺忘規律，不注重及時複習鞏固，造成迅速遺忘。
許多學生常因「記不住」會經常抱怨自己記憶能力差，甚至產生厭學情緒。因此，歷史教師在課堂教學中不能只把知識點講清楚，然後讓學生勾劃在書上就行了，而要在課堂上幫助學生提高識記能力。
１、培養學習興趣。濃厚的興趣是學生識記歷史知識的最好的原動力和誘發力。當學生遇到有濃厚興趣的內容時，大腦細胞容易興奮，記得快，效果好；因而，教師要提高學生的記憶效率，必須先培養學生對歷史的興趣。
教師應開展多種多樣的教學實踐活動，通過引導學生撰寫小**、歷史名著讀後感、歷史影視作品觀後感等**活動讓學生發現歷史的智慧型，增強學習歷史的動力。
２、體驗成功的樂趣。追求成功是人類的天性，沒有比成功更能鼓起進一步成功的努力。教師要眼中有學生，根據學生情況創造條件讓他們在記憶活動中有更多的成功體驗，而非失敗的痛苦。
如：教師可幫助學生設定明確、具體、可以達到的記憶目標，減少學生失敗的機會；並進行適當的表揚或獎勵。學生獲得的成功越大、越多，記憶效能感就業越強，記憶效能感越強的學生就會記得快，記得牢，對未來學習充滿信心。
３、掌握識記方法。教師要指導學生不斷發現記憶竅門，改變傳統記憶方式，探索新的高效率的記憶方法，使每個學生擁有一套適合自己的記憶方法。(1)暗示法：
人應該要有乙個積極的心態，相信自己潛能無限。學習中經常會遇到學生愛給自己消極心理暗示：「我記憶力差」、「我不行」、「太難了」等，。
當乙個人還沒嘗試去解決問題時，先被困難嚇倒，心生畏懼，沒有積極的心態，這樣又怎麼能解決問題、做好事情？所以，教師要幫助學生樹立自信心，鼓勵學生堅定地對自己說一聲「我能行」。(2)對比識記：
對比識記就是將內容易混淆的知識放在一起進行區別對比，將各自的特徵綜合化、形象化，最終達到識記的目的。這種方法在歷史識記中具有十分重要的地位，往往具有一石二鳥、事半功倍的作用。(3)**結合識記：
俗話說「若要記得，必先懂得」。這裡的「懂得」即指理解，理解是識記最堅實的基礎，識記要以理解為前提。在識記時，我們將圖（**或地圖）與文字結合起來理解，**並茂、形象、生動，容易記住。
(4)．順口溜識記：為增強學生識記，提高識記效率，將歷史重點知識編成韻律化的順口溜，讀起來琅琅上口，這樣很容易識．(5)諧音識記:：利用音相同或相近來識記，使之有韻律感，有趣而易記。
這樣，學生在歡快聲中，在談笑之間就輕鬆記住，並且記憶持久、過目不忘。(6)．重點詞語識記：有些內容較多，一時難以記住，我們可以勾畫或概括幾個關鍵性的重點詞語幫助識記，這樣簡化了內容，縮小了難度。
學生若提取所需內容時，便可順著高壓縮的「幾個字或一句話」提供的線索，將其還原為完整內容。(7)奇特聯想識記：就是記憶者通過奇特、荒誕的想像用一句趣味性的諧音語言，把歷史事件與歷史年代串聯在一起，來記住某個歷史知識的記憶法。
(8)年代推算識記：就是根據歷史年代之間的間隔規律，由記住乙個年代推算其他年代的記憶方法。
總之，識記有法，但無定法。在教學中，教師不僅要傳授給學生多種識記方法，而且還應鼓勵學生去自創一些識記方法，使學生由「學」識記到「會」識記，真正掌握識記方法。這樣，有了好的識記方法，既能為學生減負，又能讓學生在輕鬆愉快中學習，同時增強了學生學習的自信心，提高了學生學習效率和學習成績.
寶貝驚人的記憶力如何培養
6 創設各種有趣的記憶遊戲 遊戲始終是寶貝的最愛。寶貝在遊戲過程中身心都處於亢奮狀態，這時候寶貝記憶的積極性被最大限度地調動起來。媽咪，我們玩昨天玩的遊戲好不好?寶貝可能把具體玩遊戲的時間搞錯，但是他會記住遊戲本身。根據寶貝的這一特點，父母可以自己創設一些有趣的遊戲來幫助寶貝提高記憶力。7 適當重複...
如何培養寶寶良好的記憶力
人的記憶力是各不相同的。對同一內容的知識，有的人記得快，有的人記得慢，這是記憶的敏捷性 有的人記得長久，有的人忘得快，這是記憶的永續性 有的人記憶準確無誤，有的人丟三落四，這是記憶的準確性。這些良好的記憶品質不是先天的，而是後天教育的結果。怎樣培養幼兒的記憶力呢？首先要了解幼兒記憶的特點 幼兒無意識...
培養孩子的記憶力
聽課不走神題 訓練目的 訓練學生學習能力，能使學生上課專心聽講，認真寫作業，考試不粗心，提高學習成績 訓練要求 每天訓練10分鐘，放學後在家裡寫作業前訓練，由家長監督訓練情況，必須每天堅持訓練，效果明顯。1.1 數字傳真 訓練方法 家長將下列每個數字讀一遍，孩子在聽完之後憑記憶寫下聽到的數字。例如 ...