摘要：專業課教學必須結合中職學生的心理和性格特徵，合理安排教學內容和環節，採取科學的教學手段，循循善誘才能使其對課程產生學習興趣並取得良好的教學效果，本文結合企業管理教學實際，提出了可行的教學方式。
關鍵詞：中職學生企業管理教學
中圖分類號：g712 文獻標識碼：c doi：10.3969/
中職學生剛剛走出基礎教育的大門，邁向應用教育的課堂，雖然年齡小，思維敏捷，記憶力好，願意接受新事物，但受到經驗、社會閱歷等諸多因素的影響，對於專業性的理論知識缺乏感性認識，難以從自身的實際接觸中感受到課程的實用性，因此專業課教學必須結合中職學生的心理和性格特徵，合理安排教學內容和環節，採取科學的教學手段，循循善誘才能使其對課程產生學習興趣並取得良好的教學效果，本文結合企業管理教學實際，提出一些粗淺的教學感受。
1 細緻而精確地解釋基本概念和理論
由於中職學生此前很少接觸一些專業性的名詞和概念，如果僅根據教材直白的表述，很難使其透徹地理解，因此在充分地介紹背景資料的基礎上，先明字義，再明詞義，然後講述概念本身的含義。如「管理」一詞的含義，應先介紹背景，再介紹「管」和「理」的含義，再引導出「管理」的含義，這樣使學生比較容易理解，但並不是所有的概念都需如此繁索的教學程式，一些學生接觸較多的通俗詞語可節省這些環節。而一些基礎理論，充分的背景知識介紹可提公升學生的學習興趣，增強學習效果，如學習泰羅的科學管理理論，對泰羅生平各階段的管理研究介紹，可進一步增強學生對泰羅提出的管理觀點的理解，而對霍桑實驗的分階段介紹又使學生更深刻地理解了梅實的「人際關係學說」並激發出更強烈的學習興趣。
2 重視課堂討論與課後的學生交流
儘管通過課堂的細緻講解可使學生初步掌握一些理論知識，但如不加以鞏固，可能很快流失並影響以後的教學效果，因此既要「學」，又要「習」，課堂討論是鞏固學習成果的乙個重要方法，可事先設計好課堂討論題目，課堂上將學生分成若干討論小組，布置好討論題目後，由各小組分組討論（安排好討論時間），然後由各小組選派代表表述討論意見，其他成員可提示，各小組表述結束後教師加以講評。這種參與式教學可充分調動中職學生的參與意識，使每名學生都有發表自己意見的機會，使學生在相互啟發中取長補短共同提高，鞏固學習成果。授課結束前，除正常布置作業外也可布置討論題讓學生課後分小組討論，並在下一次課程中講評討論結果。
由於時間限制，分組討論應根據課程內容適當採用，才能取得很好的效果。
以實踐為主的中職學校計算機教學研究
摘要 在中職學校計算機專業的教學中，為了培養實用型人才，提高學生的計算機應用能力，開展以實踐為主的教學模式，通過實際操作幫助學生更好地面對今後的工作崗位，提高學生技術能力。對中職學校計算機教學中以實踐為主的教學模式進行了研究。關鍵詞 中職教育 計算機教學 實踐教學 0引言計算機教學具有實踐教學的優勢...
針對學生差異的有效教學研究
課題研究 組長 王建麗 負責人 李文景 課題小組成員 周艷何曉攀藺吉祥 2011年6月1日 針對學生差異的有效教學研究 摘要 在學習過程中每個學生都會表現出不同的個性 興趣和能力，本文對計算機課程中如何有效地實施差異教學進行了討論，認為針對每個學生所表現出的差異性，在課堂上應因材施教，培優補差 特別...
小學生作文起步教學研究
余姚市第一實驗小學課題組 一 背景及意義 一 研究背景 1.作文起步教學是加強語文教學實踐性的助推器 語文課程標準 2012版指出 能具體明確 文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。在中年級，學生開始由原來的寫話走向寫作文，確實有一定的困難。在 一 二年級中沒有接觸過...