通過繪圖化無形為有形，變抽象為具體，由直觀形象的感性認識到抽象的語言表達訓練，連貫自然而又有坡度，學生就能正確理解，牢固掌握詞語的意思。
二、結合情景，理解詞語
在課文中，有些詞語較抽象，學生難理解也不容易直接解釋清楚，需要簡要解釋後，結合文章中情景解釋詞義，作具體的說明。如五年級《再見了，親人》一課中的「雪中送炭」一詞裡，有三層要求：（1）理解本義（字面的意思）在隆冬風雪嚴寒中，有人送來熾熱的炭火；（2）理解一般含義（詞語的喻義）：
處於危難艱苦的境況時，有人給以強有力的支援；（3）理解這一成語在本課中，使用的意義和起到的作用:從前文體會到「帶著全村婦女」有番動員組織工作；「頂著打糕」有一番艱苦緊張的勞動；「冒著炮火」有一番生命受到威脅的經歷。再聯絡下文，理解志願軍為什麼會「感動地流下眼淚」；他們怎樣「打勝了那次阻擊戰」；大娘為什麼會「累的昏倒在路邊」。
這樣有助於讓學生深入理解課文，體會人物的思想感情，而且對詞語本身的認識也是深刻而靈活的，有助於掌握和運用。
又如六年級《十六年前的回憶》中的「局勢越來越嚴重」，「他並不因為情形的惡化而發愁，灰心」這兩句話中的「嚴重」、「惡化」這兩個詞也應根據文章上下文所敘述的事情來理解它的意思。因為前一句是說父親早出晚歸，整理書籍和燒毀檔案，工友**。這說明了局勢嚴重。
而後一句是他完全明白形勢的險惡，處境的危險，但絕不離開自己的工作崗位。從中讓學生理解課文，對此詞語理解透徹。
又如三年級《燕子》一文中最後一段：「有幾對燕子飛倦了，落在電線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多麼像正待演奏的曲譜啊！
」描繪了一幅標誌的春燕圖，讚美了大自然之美。但文中「幾痕」和「像正待演奏的曲譜」學生較難理解，教者可先引導、啟發學生讀句子，聯絡上下句初步理解「幾痕」的意思，再以為什麼不用「幾根」而用「幾痕」一詞引導學生觀察，思考黑板上的兩組線（畫出草圖），使學生從中體會「幾痕」表現了電線的若有若無，看不清楚的特點，「幾根」粗大看得清楚就平淡無味，知道使用「幾痕」的好處，達到表達準確、形象、生動的效果，從而體味作者用詞的獨具匠心。然後讓學生反覆朗讀比喻句「這多麼像正待演奏的曲譜啊！
」想象燕子停在電線上的情景並運用學過的五線譜繪圖（出示草圖）。這樣利用板畫巧妙點撥，難點就可以迎刃而解。再通過讀課文，觀察、品嚐使學生的理解能力得到飛躍。
聯絡課文內容理解詞語形式多種。如三年級《美麗的小興安嶺》中「春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。」一句的「抽出」一詞較為抽象，教師引導學生聯絡課中春天樹木的生長特點。
理解「抽出」時長出的意思，用「抽出」就把枝條快速而有力長出的樣子寫出來了，很生動形象的刻畫出來；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條「長出」說成「抽出」，非常貼切。這句要讀的親切、柔和。在學生理解的基礎上指導他們運用詞語，以加深理解，牢固掌握，提高學生表達能力。
三、辨析比較，理解詞語
在教學課文詞語中，要突出重點，不應面面俱到去講解每乙個詞語，要抓住那些不易懂得的疑難詞語和揭示主題的關鍵詞語，著力地加以講解和領會，其它詞語則可在閱讀過程中聯絡課文內容理解。如：在語文園地裡，我的發現中「創造」和「製造」兩個詞如何讓學生理解，我利用學生已知的熟詞與新教的生詞比較，能使學生更易於掌握新詞，又能訓練學生區別客觀事物，提高他們理解的能力，「創造」和「製造」其共同詞素「造」都有「作出來」的意思。
而「創造」突出乙個「創」字，強調是「第乙個造出來」，而「製造」著重乙個「制」字，只表示一般製作，沒有「創」的意思。運用「詞素對比法」幫助學生辨析這些近義詞更加容易理解了。
總之，幫助學生理解詞語的方法很多，一篇課文中可能要用到很多方法，就是乙個詞語在理解時所用的方法也是多樣的，這就要根據學生的實際情況、教材的特點去精心設計並靈活運用。當然這種能力的形成並不是一朝一夕的，有待於教師長期堅持訓練，使得教學中不僅要使學生通過這些方法的運用理解詞語及課文，更重要的是使他們掌握這些方法並逐步運用於今後的閱讀學習中，這才是教學的最終目的。
引導學生「理解詞語」和「詞語解釋」之拙見
解釋詞語 是指 闡述 說明詞語的意思 它涉及的內容較為廣泛。如 理解詞的本意 引申義及詞語在特定環境中的含義 解釋的方法也較多。如，分析法 比較法 直觀法 聯絡上下文進行理解等等，作為教師，要引導學生聯絡上下文進行詞語理解，這是閱讀教學中掃除閱讀障礙的一條重要途徑。在實際閱讀中，教師可以通過聯絡上下...
學生版詞語的理解與辨析
1.哀號 哀鳴 乙隻受傷的孤雁在空中發出一聲聲的 2.不只 不止 15b 蘇州園林亭台軒榭布局美，假山池沼配合美，花草樹木映襯美，當然 這些，你可以親自去遊覽一番。3.安適 閒適 辛苦了大半輩子的父母，退休之後，他們過著非常 的生活。4.迸發 迸濺 迸射 1 教室裡安靜極了，不知是誰突然摔倒在地上，...
針對學生差異的有效教學研究
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