引導學生「理解詞語」和「詞語解釋」之拙見

「解釋詞語」是指「闡述、說明詞語的意思」。它涉及的內容較為廣泛。如：

理解詞的本意、引申義及詞語在特定環境中的含義……解釋的方法也較多。如，分析法、比較法、直觀法……聯絡上下文進行理解等等，作為教師，要引導學生聯絡上下文進行詞語理解，這是閱讀教學中掃除閱讀障礙的一條重要途徑。在實際閱讀中，教師可以通過聯絡上下文，幫助學生理解有疑問的詞語。

其方法：（1）、同位換詞法。即根據詞語所屬的語言環境，把難懂的詞語換成其它詞語。

在特定的語言環境中，如果所換詞語與原詞語句的意思基本不變，那麼就說明這個替換的詞語與原詞意思相同或相近。例如，「前些天，天氣還如同陽春三月，今天清早，天氣驟然下降了10度。」對「驟然」一詞的理解，教師就會引導學生聯想到與「驟然」一詞相近的「突然」、「忽然」等，詞語的解釋問題就解決了。

又如，「京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原計畫提前了兩年。」這句話中對於「竣工」一詞的理解，我們可以引導學生通過反覆讀這句話，通過琢磨，思考，引導學生聯想到「完工」一詞，問題就解決了。（2）、利用語境聯絡法幫助理解。

因為在教學文字的上下文中，往往隱含著該詞語的解釋。例如，「地球是無私的，它慷慨地向人類提供礦產資源。但是，如果不加節制的開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

」這段話中的「慷慨」一詞學生不易理解，我們只要引導學生理解「地球是無私的」一句，那麼學生便會理解「慷慨」的含義了。指導學生聯絡上下文理解詞語的方法遠不止這些，我們要指導學生從大量的閱讀實踐中，不斷感悟，掌握詞語的理解方法，形成「理解詞語」能力。

一句話說完，對於詞語來說，只有理解得透徹，才能解釋得清楚。「理解詞語」是「詞語解釋」的基礎，「詞語解釋」則可幫助學生「理解詞語」，是「理解詞語」的手段，二者之間的區別是明顯的，聯絡是密切的，就看教師在教學實踐中，如何引導學生理解把握了。