近來參加了很多英語教研活動，給我很多感觸。我們學習一種語言是為了在實際的生活中應用它。那麼，我們在教孩子學習這種語言時是不是應該為他們展示真實的語言環境和真實的交談內容呢？
就像吳悅心教授說的，我們用一種語言進行交際的目的是為了獲得所需的資訊，如果沒有這種動力和慾望，很難長時間地有興趣地去用這種語言進行交際，也就不可能真正學會這種語言。
一、用真實的教學內容體現教學情境的真實性
案例1：有次教研活動在某學校舉行，其中有乙個本校的教師在自己的班級裡有一堂展示課，按理說各種條件得天獨厚。可在開始的greeting部分，這位教師竟然問其中幾位學生「what』s your name？
」自己的班級學生她會不認識？不可能。那這位教師這樣做的目的無非是為了創設一種語言的交際情境，可這種所謂的交際對學生學習語言有用嗎？
學生會喜歡這種交際嗎？
案例2：在長三角小學名師的英語經典課堂教學藝術展上，來自上海外國語大學附屬外國語小學的湯老師在上「whose is this~？it is~`」這個句型時，她並沒有像我們平時那樣拿起某個同學的文具，明知故問的用這個句型來問。
她設計了乙個非常真實的情境，她向學生展示了一系列學生們的肢體**，不過只是乙個很小的區域性。然後她開始問whose is this mouth？」當學生們看到這樣一張大大的嘴巴，他們沸騰了，他們都想知道這是誰的嘴巴，迫切而又不失自然地開始回答教師的問題「whose is this mouth？
」反思：英語課程標準指出：「要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。
」我認為英語教學更應該在「真實」二字上下工夫，這樣才能使學生真正學會和運用語言。只有當所創設的情境與學生的生活經驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發，迅速投入到所創設的情境中，準確地體驗和理解語言。案例中的情境創設，第乙個教師這種情境的創設基本是從教師的主觀願望出發，它不符合我們的生活真實，誰會去問乙個熟人的姓名？
而湯老師用學生自己的**中的某一部分來創設這樣乙個真實的情境（每人都有嘴巴）符合學生好奇的生活經驗，因此學生能自然迫切地猜測。故創設情境必須貼近現實，要從學生的現實生活和已有生活經驗出發，讓學生觸景生情，誘發學生英語思維的積極性。
如何在英語課堂創設情境
在英語課堂中要創設真實有效地課堂情境是很有必要的。因為它既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛鍊學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和想象能力，更有利於學生掌握新知識在實踐新的一輪課堂改革中，無疑，課堂是培養學生創新精神和實踐能力的主陣地 主戰場，因為無論是先進的教育理念，還是優秀的教材，最終都...
如何創設英語課堂良好的閱讀情境
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如何在英語課堂上創設情境
3 運用 教學手段，創設情境 在課堂上運用錄影 投影 錄音機為學生創設一種悅耳 悅目 悅心的英語交際情境，使學生在情境中有交流語言的真實感，這種方式寓教於樂，學生學起來不感到枯燥。例如，對於 what day is it today?what day was it yesterday?的英語語法中過...